九十三学年度高三第三次复习考试.doc

國立台中第二高級中學 九十三年學年度高三第三次複習考 國文考科 第壹部分：選擇題(佔54分) 一、單一選擇題（36分） 說明：第1至18題，每題選出一個最適當的選項，標示在答案卡。每題答對得2分，答錯不倒扣，不作答者，不給分亦不扣分。 1.下列各組「」內的字，哪一組是完全相同？ （A）「綰」起頭髮 / 罪無可「逭」/ 草「菅」人命 （B）鈿頭雲「篦」/ 後宮「嬖」妾 / 「髀」肉復生 （C）妻「孥」之富 / 劍拔「弩」張 / 浪費公「帑」 （D）「垓」下之圍 / 「欬」唾成珠 / 言簡意「賅」 詳解：（B）。 （A）ㄨㄢˇ / ㄏㄨㄢˋ / ㄐㄧㄢ （B）ㄅㄧˋ （C）ㄋㄨˊ / ㄋㄨˇ /ㄊㄤˇ （D）ㄍㄞ / ㄎㄞˋ / ㄍㄞ 2.下列文句中，「疾」字使用「不」正確的選項是: 山坡地長期以來的濫墾，一遇豪雨必然成災，山區的道路、房舍更是「疾疾」可危 某些不肖人士利用善心來詐財，這種行徑真是令人痛心「疾」首 文天祥平日安享縈華富貴，但當自己的國家有難時，他立即毀家紓難，為國效命。這正是「疾」風勁草的典範 對於部屬，他總是「疾」言厲色的訓斥，領導風格令人不敢苟同 詳解：（A）。「疾疾」可危：岌岌可危。 3.請選出「不」完全符合解釋的成語組： （A）形容創業之辛苦艱難：披荊斬棘 / 篳路藍縷 / 胼手胝足 （B）形容罪惡極多無法細數：罄竹難書 / 擢髮難數 / 韋編三絕 （C）比喻處境十分危險：奔車朽索 /魚游沸鼎 / 虎尾春冰 （D）形容欲止其害，反助其勢：抱薪救火 / 揚湯止沸 / 救經引足 詳解：（B）。韋編三絕：形容讀書之勤。 4.近體詩講求格律，對於平仄、押韻或對仗都有嚴謹之要求。以下是一首五言絕句，寫的是陽光閃爍，明淨絢麗的初春景色，請依詩意及五言絕句之格律作判斷，為下列詩句填補適當的字：「遲日江山麗，春□花草香。泥融□燕子，沙暖睡□□。」(杜甫〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉《．》：—子；冬—經） （A）集 / 史 / 子 / 經 （B）史 / 集 / 經 / 經 （C）經 / 史 / 子 / 集（D）經 / 子 / 史 / 經 18唐代文學的最高成就是詩，它可以說是此代文學的標誌。在開元、天寶盛世，唐詩全面繁榮，此時期出現讓人心馳神往的田園詩；瑰奇壯偉、豪情、慷慨的邊塞詩。天寶後期，由繁榮頂峰走向動亂與衰敗，部分詩人開始寫民生疾苦，而出現了社會寫實詩。到貞元、元和年間，士人渴望中興與政治的改革，詩壇也跟著出現了以韓愈、孟郊等人為主的奇險詩派。請仔細閱讀以下四首詩，依甲、乙、丙、丁順序判斷其詩派傾向： 青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。 故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。 帝城春欲暮，喧喧車馬度。共道牡丹時，相隨買花去。有一田舍翁，偶來買花處。低頭獨長嘆，此嘆無人諭。一叢深色花，十戶中人賦。 一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。欲為聖朝除弊事，肯將衰朽惜殘年。雲橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊！ 〈〉〈〉〈〉〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉 學問與智慧，有顯然的區別。學問是知識的聚集，是一種滋養人生的原料，而智慧卻是陶冶原料的熔爐。學問好比是鐵，而智慧是煉鋼的電火。學問是寸積銖累而來的，常是各有疆域獨自為政的；它可吸收人生的興趣，但是它本身卻是人生的工具。智慧是一種透視，一種反想，一種遠瞻；它是人生含蘊的一種放射性；它是從人生深處發出來的，同時它可以燭照人生的前途。-------羅家倫〈〉?平凡與平實耕耘與收穫勤與儉知與行讚美與批評成功與信心爭與讓……，師範大學三名在奇萊山進行野生動物研究的研究生，被大雪困在磐石山西峰，其中兩名離開基地前往主峰研究的學生，因為受限糧食和燃料不足，情況危急，消防署採取空投和路面搜救方式，緊急救援受困學生。這三名師大研究生是向太魯閣國家公園管理處申請為期一個月的野生動物研究計畫，不料大陸冷氣團來襲，山區降下大雪，山區天候不良，海鷗救援直昇機無法降落，救援行動不順利。日中午，天空終於放晴，空消隊順利救出名研究生，另一名蘇姓不願下山，所以只好留下一組救援隊從旁看護。蘇姓學生的父母親擔心，手裡拿著佛珠神情凝重，希望孩子能歸來。—場有關生命價值的激烈辯論。有人認為，大學研究生堪稱國家棟樑之才，須承擔起更大的社會責任，拿自己的生命去進行這種冒險，多少有些不值，且為了救援更耗用了不少社會成本；另—種觀點則認為，他們的這種行為，充分體現了一種學術研究的執著精神，在今日學術研究風氣不盛的大學校園中，誠屬可貴。你的看法如何呢？ 生命之「輕」與「重」，本來就沒有絕對，請以「」 台中二中93學年第三次複習考