2、对于纯文字的题目，学生要学会读题.ppt

* 教会孩子审题 ——谈数学教学中审题能力的培养 数学学科中充满了问题，学习数学就要学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。要很好地解决问题，就要对问题进行足够地观察和分析，即“审题”。让学生学会审题，有助于他们建立数学思维习惯，获取解决问题的经验，从而提高解决问题的能力。 应用题是小学数学综合能力运用的一个重点，也是学生在小学阶段数学学习的一个难点。之所以成为难点，原因之一就是不会审题。应用题一般包括三个要素：一是情节，即叙述一件事情；二是已知条件，即已知量的数值及已知量与已知量，已知量与未知量之间的相互关系；三是要求的数量，即要解决的问题。因此应用题的审题可以从这三个要素着手。 读。读情节，初步了解题意。这是审题的第一步，也是重要的一步，只有对题意有了充分了解，才能找到解决问题的途径。 列。即列出已知量、未知量以及它们之间的数量关系式，从中分析要求未知量，需要哪些条件，这些条件是否已知，未知的话又如何求得。 建模。审题的过程就是对题目的分析过程，有时候表面的分析不能够充分理清题目中的关联，因此需要我们使用一些辅助手段来帮助我们，这些辅助手段我将他称之为建模。建模就是通过画图和模拟还原题意的场景来帮助我们分析题意和数量关系。 1、对于图文结合的题目，学生要学会观察 首先，观察要有针对性。 其次，观察要联系学生的生活经验。 比如在六年级下册的《圆柱和圆锥》这一单元中有这样一道题目： 2、对于纯文字的题目，学生要学会读题，会圈划出重点 有的孩子说，“读题，读一遍谁不会读啊？”但是的确很多孩子在读题上很欠缺。通过读题，要使学生明确题意，为进一步思考作准备。 如六年级数学下册《百分数的应用》这一单元的这样一 道题（P16.11）： 3、对于一些无法读懂或者不会解决的题目，可以借助画图等策略来整理信息 数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了学生审题的难度。为了帮助学生更好地理解题意，有时我们可以教会学生通过画图这样的解题策略，以帮助学生进行理解，而数形结合本身就是一种重要的数学思想方法。 比如在四年级下册《解决问题的策略》就介绍了画图的方法来帮助理解题意，提高审题能力（P90.1）： 此外，还有一些特殊的题型，可以采用多种方法帮助学生提高审题能力，弄懂题目的真正含义。 如：删除无关的条件；通过具体的动手操作来帮助理解的；还原题目；分析错题 不仅仅是应用题需要审题，相对于应用题，计算题是纯数字的运算，而简便计算是一种技巧性地运算，要求对题目的观察和理解要仔细而深刻，才能达到简算的目标，而学生却恰恰在这方面是不足的。所以对于这样的计算题我们也需要培养孩子的审题能力。可以从两个方面着手进行培养，以此来提高学生对简算题的审题能力。 *