从优秀班主任评选看班主任队伍建设的走向.pdfVIP

镑一一从优秀班主任评选看班主任队伍建设的走向 糊魏永田 评选优秀班主任是一项常规性工作，旨 一 、 班主任队伍建设为何要突出专业素养? 在推出各级班主任的先进典型，树立榜样， 2006年教育部颁发的((关于进一步加强中 推动工作，是落实未成年人思想道德建设的 小学班主任工作的意见 指出：“班主任岗位 有效措施。前不久，某市教委评选市级“十佳 是具有较高素质和人格要求的重要的专业性 班主任”，取消了原来沿用多年的事迹交流， 岗位。”这里明确指出的“专业性岗位”，不同 改为20分钟的抽签口头答题。题目并不繁杂， 于一般职业，而是承载社会某种特殊职能、工 其一是给出一个教育案例，指出它所采用的 作对象复杂多变、需要通过专门知识和技能训 教育理论、教育方法、体现的教育观点和教育 练的人员才能完成的专门性职业。 原则以及相关的法律解释；其二是说一个自 具体地说，班主任岗位是一种不可或缺、 己近年的教育案例，并指出其中的教育理念， 不可替代的专门性岗位，就像医生、律师那样 体现了哪些班主任专业能力等。评选结果， 有特殊的、专门的、具体的职责要求，不是随 及格率不甚高。 便什么人都能干、什么人都可以干好的。班主 近年来中小学教师普遍反映，优秀班主 任具有服务社会、服务学生的专业精神和崇高 任评选没有与时俱进，有陈旧感，不解渴， 的道德修养，承担着为社会培养接班人的重 很多教育现实中棘手问题的解决，不能从优 要功能；班主任具备专门的理论知识和技能 秀班主任那里学得。优秀班主任每天早出晚 技巧，并经常接受培训，体现专业的学术性； 归，兢兢业业，甚至不顾身体疾病，不顾家 班主任面对不断变化的、发展中的中小学生， 里老人孩子的各种困难，这些固然体现出十 需要自主地选择最佳的教育渠道和方式，体 分可贵的奉献精神，但作为先进人物，仅仅 现其自主权和权威性 ；班主任面对形形色色 如此就够了吗?时代在发展，评选也必须改 各不相同的学生，工作最具创造性；班主任 进和创新。 有自己的专业团体，在其中互相学习、互动共 班主任评选内容条件的 “变脸”，是一种 进，并接受这个组织的指导、帮助和保护。 新的尝试和探索，但却暴露出优秀班主任的 由此可见，班主任是专业人员，要面对一 弱点，这也是班主任普遍存在的问题——专 个班级和几十个鲜活的生命，发挥自己的聪明 业意识薄弱，专业能力不高，仍靠经验加打 才智，以独立的思想和人格，根据专业理论、 拼在工作，久之必然出现职业倦怠。班主任 专业判断，自主决策、确定行为范式和策略， 评选内容条件的 “变脸”，也为班主任队伍建 去完成治班育人复杂多变的艰巨任务，从而达 设指明了方向，提出了根本任务，即必须进 到使每一个学生健康、全面发展的目的