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严峻的挑战积极的应对
解放思想 因时而变努力提高高三复习工作的针对性和实效性 苏州市教科院 朱开群 一、苏州市2011年政治高考情况 ㈠大市情况 苏州大市达B率71.05%,居全省第三位。 学校总体情况分析 ⒈不同层次的学校都基本完成了预定的目标,同类学校校级之间的平衡情况良好。各市(区)龙头学校都在90%以上;一般四星级高中大都在80%以上,少数在70%以上(苏州市六中为艺术特色高中);三星级高中绝大多数在50以上。 ⒉实践证明在全省各地情况大致相当的情况下,根据苏州的实际情况,确定的各市(区)龙头学校在85-90 %之间、一般四星级高中在70-80 %之间、三星级高中在40-60 %之间、其他学校在20-30 %之间的目标,在立足现有课时、不抢时间的情况下是切合实际并完全可以实现的。 二、对2011年高考的简要回顾 ㈠“四种意识”成为共识:一是大局意识,不能乱作为;二是效率意识,要用最少的时间取得最好的效益,着力提高课堂复习的效率;三是目标意识,不乱作为但要有所作为,仍然要追求相应的达B率;四是敬业意识,在课时少的情况下,更要强调教师多吃苦,学生少费时。 二、对2011年高考的简要回顾 ㈡情况分析 从学校层面: 课时少、专业少、练习少 一般不直接考核达B率,而重在考核匹配率 从学生层面: 学生考试中暴露出的问题主要有两大类,一是知识性的缺陷,二是能力性的缺陷。这次考试也不例外。可以归纳为三大问题: ㈢复习对策 针对教学工作的实际情况,在2012年的高考复习中,我们坚持解放思想,与时俱进,以服从大局为前提,以提高课堂复习的针对性和实效性为重点,以“教学七认真”为支撑,抓课堂、抓效率、抓教师。 ⒈高三教师的工作态度和敬业精神是取得理想的高考成绩的基础 在目前的高考模式下,选修学科要以教师的敬业精神、以认真的备课、精心选题、高效讲评来弥补时间的不足。要教师多吃苦,学生少费时。 如果同类学校,在课时相当的情况下,高考成绩出现大的反差,责任在老师,根源在态度。 ⒉抓重点:有进有退,有抓有放,有所为有所不为 ⑴从学生角度看,重点抓三门与选修的临界生与学科的临界生。生源较好的学校抓尾巴,生源一般的学校抓中间,生源较差的学校抓尖子。把达B指标分解到班级,责任到人,落实到课堂。 ⑵从知识点角度看,侧重抓重点考点的复习与训练。包括高能力要求(理解和运用)的考点;新增加和能力要求提高的考点;与重大时事和显示生活实际联系紧密的考点;与重要理论与政策前沿结合紧密的考点 ⑶从教材的角度看,要紧紧抓住比重高、拉分大的哲学和经济或的选修三。经济、政治宏观与微观并重,哲学与文化重宏观,选修比重虽然不大,但容易拿分,可控可抓性强。只要在经过简短的复习后,将考点整理好,并附上20-30道典型例题供学生参考记忆,就能取得比较好的效果。 ⒊要把抓学生的记忆落到实处 ⑴课内与课外结合。要保证有一定的时间进行指定考点的课内即时记忆; ⑵知识精编与教材结合。通过编写知识精编把教材从厚变薄,激发学生的记忆信心,提高学生的记忆效率;考前引导学生回归教材,再把教材从薄变厚,注意细微的知识点的记忆,解决部分考查较细的选择题的问题; ⑶编写易混易错知识点汇编,整理知识体系表; ⑷抓临界生关键是抓记忆和审题、解题指导; ⑸考前宁可少讲一点、少做一点题目,也要保证学生的记忆时间。记住,一切皆有可能;记不住,一切无从谈起。 ⒋调整复习课的课型结构和思路,提高复习课的效率 “一减两增、三三制”:既减少一般的泛泛的知识重复性的复习,增加课内核心知识点的即时记忆和课内经典例题的训练。 ⑴压缩一般基础知识的讲解(不超过20分钟); 三不讲:学生已经掌握的不讲;学生通过看书自学能够弄懂的不讲;非重点、难点、易混易错点、核心知识与社会热点的结合点不讲。 三讲:讲知识体系的构建(以单元为单位的大专题与以关键词为单位的小专题相结合);讲易混、易错、易漏点;讲核心知识与党和国家的重大路线方针政策和学生生活的结合点。 ⑵以经典例题为载体的课内训练(不少于15分钟) 精心选题,注重方法,变式训练,特出重点。 ⑶增加课内核心考点的即时记忆或当堂训练(10分种) ⒍坚持集体备课、“学案教学”,提高备课质量,消灭不合格的复习课 按照“学案教学”的要求,在课前、课中、课后三个环节上提高复习课的效率: ⑴课前预习:实现先学后教、自主学习。主要内容是重点知识梳理、体系结构建构、易混易错点辨析、高考选择题训练等。可采取重点知识和结构体系建构填空、辨析式改错的形式,可让学生先做一些以往考过的经典选择题等。 三、2012年的高考复习工作 ㈠要坚持前两年高考复习工作一切行之有效的做法
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