年度大学入学考试分析.pptVIP

研究高考 关注课改 夯实基础 提升能力;选修部分特点及趋势;总体特点：;;;2012年命题特点;35. （2012年）10分【历史——历史上重大改革回眸】 商鞅变法和北魏孝文帝改革都是在社会转型时期进行的重大改革两次改革不囿于传统除旧革新对中国历史发展产生了深远的影响。 结合所学知识回答问题。 1、 面对社会转型两次改革要解决的主要矛盾各是什么？举列说明。4分 2、 依据改革的措施，概括说明两次改革“除旧布新”的形式有何不同？并指出其对历史发展所起的相同作用。6分;3610分【历史——近代社会的民主思想与实践】 以下是选自1911年11月2日的《神州日报》的一段文字。阅读材料回答问题。 救亡之策惟泯汉满和革党调新旧速建联邦共和大国。??条乞亿兆同胞军民一心速迎天机各守公法速建共???立宪国。袁世凯资格适于总统外论亦协方不可折入满洲存帝自扰。 ——《伦敦华侨致全国同胞电》  1、据材料，概括指出伦敦华侨支持袁世凯为临时大总统的理由。5分  2、结合史实，说明伦敦华侨建立“共和立宪国”的愿望是否真正得以实现。5分 ;2013年命题特点;2013年试题;解析：36题孙宝琦致清内阁电报等，这些原始性材料给考生以历史真实感，体现了历史求真求实的特点。同时，它更有利于历史情境的创设，更便于对考生获取和解读历史信息能力的考查。;涉及考点：4次改革; 命题趋势;命题规律及趋势：从考查形式看，该考点的命题多以材料题。注重文字史料或图片，有些试题的切入点比较新颖。 （一）改革这一模块可能会怎么考？ 1、拿两个或三个改革拿来比较。解题关键是确定比较主体和比较项，尤其是题目对比较项表述隐晦时。2、对某一项改革措施原因的分析、内容（情况）的概括；3、可能会夹考一点史学方法，比如问第一手史料、二手史料等问题（尤其关注该模块的三个探究活动课）；4、在最后面一问，可能会考一点关于改革的基本理论，比如我们应该如何正确评价改革、改革给了我们哪些启示。 （谈谈你的看法等。） （二）有关改革的基本理论 1、为什么要改革（原因） [1]国内阶级矛盾尖锐、统治危机严重——缓和矛盾、挽救危机、维护统治；[2]生产力发展推动生产关系需要做出相应变革（生产关系阻碍了生产力的发展）[3]民族危机严重——救亡图存[4]外部工业文明（先进文明）的冲击，对外战争的失败激发统治者改革奋发图强等。; 2、改革的性质和类别（1）奴隶主维护统治的改革：如梭伦改革；（2）新兴地主阶级封建化、促成社会性质转变的改革：如商鞅变法；（3）少数民族封建化、汉化改革：如北魏孝文帝改革；（4）封建社会内部调整、挽救统治危机的改革：如王安石变法；（5）资本主义性质：1）思想文化领域:欧洲的宗教改革2）确立资本主义:农奴制改革、明治维新、戊戌变法；3）受工业文明冲击，具有资本主义色彩的改革：穆罕默德?阿里改革 3、如何正确评价改革：（1）标准：是否推动生产力/社会/历史发展，是否达到目标，所产生的积极作用是否得到维持；（三个有利于）（2）不以道德标准，不以改革者个人命运作为衡量改革成败标志；（3）方法：辨证、客观、全面、抓主流。 ;4、改革成败的一般原因 根本原因：是否顺应历史发展趋势，反映先进生产力及其政治的发展需要；是否符合最广大人民群众的根本利益 ；客观原因：反对派力量和改革派力量的对比；外部环境是否有利； 主观原因：改革者是否具有远见卓识和坚定政治魄力；改革措施是否符合实际，改革策略是否正确；用人是否得当。 5、从改革中得到的启示①改革是历史发展的要求和产物；②改革是促进国家强盛的重要手段，是推动历史前进的主要动力方式之一；③改革不会是一帆风顺的，必将遭到守旧势力、既得利益者的反对，充满着尖锐的斗争。④改革要有远见卓识和坚定魄力⑤改革措施要符合客观实际，策略得当、用人得当 （三)结合近三年全国卷的命题特点，改革史的考察可能会超出我们所学的9个改革的范围，让学生利用所掌握的改革理论来分析历史上其他的改革。如全国新课标卷2011年45题考“盟旗制度”，2012年45题考王莽改制。 ;（四）关于选修“近代社会的民主思想与实践”，结合近三年的山东卷和全国卷来看，命题趋势如下： ①考查范围是课标要求的内容，但侧重于考查”第五单元 近代中国争取民主的斗争“，并适当结合”第二单元 民主与专制的斗争“和”第三单元资产阶级民主制度的形成“这两个单元的内容，进行联系比较。第一单元和第四单元的内容基本没有涉及。今后应该会继续关注中国近代争取民主的斗争相关知识，并适当结合社会热点进行考查。而没有考查的内容也可能会重点涉及