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国家基础教育体育课程改革;我国中小学体育课程改革的背景;一、现代生产和生活方式是一把双刃剑;体育与健康教育是增进国民健康的重要途径;二、国外体育与健康课程的改革与启示;1、国外体育与健康课程改革的理念;2、体育与健康课程目标; 什么是体能 体能的定义 体能是一种满足生活需要和有足够的能量完成各种任务活动的能力。 体能的类别 · 与健康有关的体能－－心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐 力和身体成分。 · 与动作技能有关的体能－－速度、力量、灵敏性、神经肌肉协 调性、平衡、反应时。 身体练习是提高体能水平必不可少的手段。; 若干国家体育课程的目标 日本 小学体育大纲的目标： 将身心作为一个整体，通过适宜的运动体验和对健康、安全的理解，在培养学生热爱体育的性格和能力时???力图保持并增进健康水平，增强体能，养成乐观、开朗的生活态度。 初中体育与保健大纲的目标： 通过合理的运动实践和关于健康、安全的教育，在培养良好运动习惯的同时，实现增进健康，提高体能之目的，培养一种将生活营造得既轻松愉快又丰富多彩的人生态度。 高中体育与保健大纲的目标： 将身心作为一个整体，了解健康、安全和运动的概念。通过合理的运动实践，有计划地培养终身热爱运动的素质和能力，树立一种努力营造轻松愉快、丰富多彩、充满活力的生活态度。;新西兰 ? 形成维持和提高个人健康和身体发展的知识、理解、态度。 ? 通过运动发展动作技能，获得有关的知识和技能，形成对身 体活动的积极态度。 ? 提高能改善人际关系的理解、技能和态度。 ? 采取积极的、负责的行动，参与健康社区和环境的创设。;美国加州 ? 发展学生多种动作技能以及闲暇活动技能的能力。 ? 逐步理解健康生活习惯的重要性。 ? 逐步获取有关游戏和运动的规则和策略。 ? 通过体育和娱乐计划，提高学生的自信和自我价值。 ;中国台湾省 ? 养成尊重生命的观念。 ? 充实促进健康的知识、态度和技能。 ? 理解运动概念和发展运动技能，增强体适能。 ? 培养增进人际关系与互动的能力。 ? 培养营造健康社区和环境的责任感和能力。 ? 培养拟定健康与体育策略和实践的能力。 ? 培养运用健康与体育的资讯、产品和服务的能力。 ;3、对我们的启示;（三）国内体育课程改革的主要依据 ;成就：;不足：;国家中小学体育与健康课程改革的基本思路;? 健康新概念。 ? 改变以往“重运动技术，轻身心健康”的现象。 ? 强调“健康第一”的指导思想并非要忽视运动技能。 ? 《体育与健康》课程不等于《健康教育》课程。 ? 《体育与健康》课程构建了操作、认知、情感和行为等领域并行推进的课程结构，融合了多学科领域的有关知识。 ? 《体育与健康》课程是一门以身体锻炼为主要手段，以增进学生的整体健康为主要目标的课程。;健康新概念 一、健康三维观 身体健康、心理健康、良好的社会适应能力 二、健康五要素说 身体健康、情绪健康、精神健康、智力健康、社交健康 三、各要素之间是相互联系、相互影响的; ? 身心是和谐的统一体。 ? 过去是以运动项目来确定学习领域。 ? 现在是以体育的功能来确定学习领域。 （运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应） ? 五个学习领域是有机联系的整体。 ;三、培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的观念;? 一个人只有有了兴趣，才会去做或坚持做一件事。 ? 体育课程有别于其他课程，对激发和保持学生的体育兴趣尤为重要。 ? 学生通过十多年的体育学习，走出校门后，有多少人主动参加体育锻炼？ ? 现在坚持参加体育锻炼的主要是老人和病人两类。 ? 把激发学生的兴趣作为评价教师教学水平的重要指标。 ? 改革成功的标志在于极大多数学生的运动兴趣是否得到提高，主动参与体育的人数是否在不断增加，学生是否把体育当作生活中的组成部分。;四、培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力;? “当今社会没有净土，如果说有净土的话，只有中小学这块净土，如果有纯洁心灵的话，只有中小学生这一人群，我们如何在这块纯净园地上，培养纯洁心灵的人去适应不纯净的社会，这是我们应重点考虑的问题。” ? 体育课程的作用：培养学生坚强的意志品质，培养学生与人交往的能力，培养学生助人为乐、相互帮助的精神。 ? 体育运动可培养学生竞争的意识和能力，但体育教学中的竞争有别于运动竞技的竞争。体育教学中所有的学生都应是成功者，而运动竞技中除了冠军其他选手都是失败者。;? 以往是以教师为中心。 ? 现在要尊重学生的需要和重视学生的情感体验。 ? 并非提倡“放羊式”教学，这是教师不负责任的教学，是“一个哨子两个球，教