pep三年级英语上册unit2_look at me教学设计（Pep unit2_look at me on the third grade English teaching design）.docVIP

pep三年级英语上册unit2_look at me教学设计（Pep unit2_look at me on the third grade English teaching design） 在我教学设计PEP三年级英语上册unit2_look A部分让我们学习 一、教材分析 本节课是人教版新起点小学英语三年级上册号看我中的第2课时，内容包括部分的让我们学习，让我们做两部分。本课的主要内容是学习生词耳朵，眼睛，鼻子，嘴巴，脸，以及会运用句型看着我。这是我的鼻子/眼睛/…能够简单描述五官。 本节内容是在学生已经学习了教材单元1单元和的基础上，更进一步学习有关身体部位的词语和句型。在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。 二。教学目标 依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目标：能听、说、认读头和五个有关五官的词汇：脸，耳朵，鼻子，嘴巴，眼睛看着我；听懂、理解句子。这是我的鼻子/眼睛/…；快速反应：摸摸你的头/眼/… 能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。 情感目标：学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。 三。教学重难点 本课的教学重点是让学生能听、说、认读头，耳朵，眼睛，脸，鼻子，嘴。 教学难点是学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，多示范口这个单词中“th”的发音。 突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过让我们做快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。 四、教学准备 1。教师准备部分让我们学习部分的图片。 2。教师准备本课时课件。 五、教学步骤 （一导入设计）。 1。复习前两单元所学的内容，让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍早上好！很高兴见到你/你好！我说你叫什么名字？然后让学生进行自我介绍，并根据前面所学内容让同学进行情景表演，将所学知识融入到现实的情境中。 在第1单元，我们学会了“你好，我……你叫什么名字？”我的名字是…… 现在，谁想为我们表演节目？… 在2单元，我们学会了“这是格林小姐。很高兴见到你。可爱的见到你，太。“现在，谁愿意为我们表演吗？… 在第3单元，上节课，我们学习了“早上好，早上好，你好吗？”我很好，谢谢。让我们去上学。好的！现在，谁想为我们表演节目？… 现在，在三单元，我们学习了如何向大家问好。现在，我们将把三个单位为一个dialogue.who想试一试吗？ 2。热身活动倾听和行动，教师说：打开你的铅笔盒。合上书。…让学生做出动作。 Design intent: to improve the knowledge of the rate of reproduction, to learn new knowledge foreshadowing. At the same time, through the pre class warm-up, dialogue, active classroom atmosphere, arouse the students interest in learning, the classroom teaching began in lively form. (two) presentation. 1. show Mitch said: Look this is, head of our friend, Mitch (not the eyes, nose and mouth). To guide the students to say hello. The teacher pretended to listen to Micky address: Micky said he was not happy today, because he has no eyes, now we turned its eyes to help him with it. Teachers in order to show the face, ear, nose, mouth, eye the facial parts, combined with body language, these new words are presented one by one. Then using the teachers one by one with read the