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把握方向 周密规划 科学备考 ; ;第一部分 对宁夏版《物理科高考说明》的解读一．宁夏版《高考说明》的宏观解读;（二）宁夏版《高考说明》的出台 宁夏是04年首批进入高中课改实验的四省之一，07年迎来了第一次新课程的高考。为实现新旧高考平稳过渡， 宁夏版《高考说明》的出台大约经历了三个阶段： 第一阶段(04—05年实验初期) ：以《课标》为 唯一依据的阶段，当时要求各省高考自主命题。为此，四个实验省区各自制定了高考方案.：四省高考方案趋同一致的大方向——“必考”+“选考”。 第二阶段：教育部考试中心 结合四省的高考方案，制定了全国统一的《2007年普通高等学校招生全国统一考试物理科考试大纲（理科·课程标准实验版）》（以下简称《考纲》）, 实现对实验区高考的宏观管理. 明确广东、山东省自主命题；宁夏、海南省由考试中心??责命题 。; ; （二）宁夏版《高考说明》的出台 宁夏版《高考说明》是在《考纲》基础上做了减法调整; ;课标、考纲、说明三者的关系 ; （三）宁夏版《考试说明》的内容体系 《课标》以模块形式来呈现课程内容。而高考对考试内容的要求要体现学科知识的系统性和完整性，因此，为处理好《考试说明》的内容体系与《课标》的内容体系之间的关系，在编制《考试说明》时，既有传统的、按学科主干知识进行分类的编写体系，又有按照《课程标准》的模块体系以模块为单位来组织考试内容。;（四）考试范围和要求;二、;2.试卷结构 :Ⅰ卷为生物、化学、物理三科全为必考题 选择题，每题6分。Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成。物理部分;3．在考试形式和分值上的变化;4.考试能力要求的变化 A.强调能力立意:在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能 力的考查放在首要位置。包括五种能力： 理解能力、推理能 力、分析综合能力、 应用数学处理物理问题的能力 、 实验与 探究能力。 B.实验能力中增加了探究能力的考查。主要包括： ⑴对结论进行分析和评价； ⑵能发现问题、提出问题，并制定解决方案； ⑶简单的设计性实验。 C.注重过程与方法的考查。 D.注重在具体问题情境中考查能力。联系实际，注意科学技 术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活 等方 面的广泛应用。 E.2010年，数学能力要求的 表述有所变化。 例如：《高考说 明》09年的表述是“必要时能运用几何图形、函数图像进行表 述、分析”， 2010年的表述变为“能运用几何图形、函数图像 进行表述、分析”。去掉了“必要时”，意味着数学能力要求的普 遍提高。;5、《高考说明》的要求逐年向全国《考纲》靠拢 （1）实验内容有所增加： 从2008年开始，根据教育部考试中心的要求，《高考说明》增加了必考实验“传感器的简单使用”和选考实验“用双缝干涉测光的波长”。 （2）有些内容的要求也与全国考纲的要求趋于一致。例如：闭合电路的欧姆定律要求从Ⅰ上升到Ⅱ等。 （3）原来《高考说明》中对部分考试内容的限制性的要求删掉了。如，删掉了“力的合成与分解的计算只要求会应用直角三角形知识求解。” 的限定； 删掉了“不要求知道静摩擦因数”的限定，删掉了选考3—3模块“固体、液体与气体 ”内容中 “定性了解”的限定。 （4）08年《高考说明》增加的内容，逐年在高考试题中有所体现。 例如，09年必考23题“利用光敏电阻作为传感器来设计一个自动控制路灯的电路”问题；选考36题的“光电效应”等。 （5）高考说明使用范围的变化：2010年是宁夏、陕西、辽宁、吉林、黑龙江五个省使用同一套理综试卷，2011年使用同一套理综试卷的省区又增加了山西、河南、新疆（共8省），这意味着考试命题难度的参考点会有所变化。 ;二、宁夏版《高考说明》的微观解读（一）关于能力要求的解读;二、宁夏版《高考说明》的微观解读（一）关于能力要求的解读;二、宁夏版《高考说明》的微观解读（一）关于能力要求的解读;（二）关于必考内容范围及要求的解读;1．必修模块物理1的解读主题一：质点的直线运动（三个考点，二类要求考点二个）;1．必修模块物理1的解读主题二：相互作用与牛顿运动定律（七个考点，二类要求考点三个）;1．必修模块物理1的解读主题二：相互作用与牛顿运动定律（七个考点，二类要求考点三个）;1．必修模块物理1的解读主题二：相互作用与牛顿运动定律（七个考点，二类要求考点三个）;1．必修模块物理1的解读主题二：相互作用与牛顿运动定律（七个考点，二类要求考点三个;2．必修模块物理2的解读;主题二：机械能（四个考点，全为二类要求;主题