沪科版九年级物理第12章电子备课.docVIP

第十二章 温度与物态变化 12.1 温度与温度计 【教学目标】 1、知识与技能???了解水的三种状态,认识常见温度计及温度计的用法 知道温度的概念和温度的常用单位及国际单位制单位。 能说出生活环境中常见的温度。 了解液体温度计的工作原理，会测量温度。 2、过程与方法?? 通过对人造“雨”和用体温计测量体温两个实验操作，从实验过程中，感知水的三态变化及体温计的原理。3、情感、态度与价值观??把生活现象和自然现象与物态变化联系起来。养成学科学，用科学的习惯和探索真理的科学态度。教具：演示实验：加热器 水壶??钢勺??水杯??冰学生实验：四人一组??每组配备人造雨实验仪器和体温计?? 【重点、难点】 重点：温度计的使用??? 难点：体温计的原理 【教学过程】 目标导入： ??? 水是生命之源，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的恩赐。水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化。现在我们就研究水的三态变化规律。 自主学习，讨论互动，展示交流 知识点1：水的三种状态 【思考】自然界中水有三种状态，它们分别是 、 、和 。水的三种状态在一定条件下是可以转化的。 【说明】一般说来任何一种物质在温度、压强等发生变化时，都会呈现不同的态有时同一种物质在某种温度和压下，有几种不同的态同时存在，例如水处在密闭的容器中，下部是水而上面是水蒸气。给水加热时，气泡在上升的过程中逐渐变小，还没有到达液面就消失了，同时听到吱吱的响声后气泡　　A．一定是固态 B．一定是液态 C．一定是固态和液态共存 D．可能是固态和液态共存 5. 如图所示，烧瓶中的水停止沸腾后，若从烧瓶中往外抽气，会看到水又沸腾起来，这是由于（ ） A. 气压升高，水温升高 B. 气压降低，水温升高 C. 气压降低，水的沸点降低 D. 气压升高，水的沸点降低 板书设计 12.1 温度与温度计 1．水的三态变化 3.温度计及其使用 分类 原理 使用注意事项 2.温度 概念 单位 12.2 熔化和凝固 【教学目标】 知识与技能 1、理解熔化、2、3、会对和进行比较； 过程和方法 学会记录、处理实验数据，能根据数据作出物理图像 情感、态度与价值观 　认识在生产、生活中的作用 【重 难 点】熔化、【教　　具】洒精、棉花、温度计，吹风机、熔化加热器材 【教学过程】 …… （三）制定并实施实验方案 ——课件展示实验设计图，并作出下面交代： 1.分14组，每组4人，其中10组做[实验一]硫代硫酸钠熔化实验，其余4组做[实验二]松香熔化实验。 2.每组4人应有明确分工：1人计时、1人搅拌并读出试管内温度计读数、1人填写学习单、1人负责加热并监督。 3.给每组烧杯加约50℃的水，并开始加热。 4.教师在此期间巡视，并不断提醒学生注意下列几点： ①各位同学应明确职责；②大烧杯中水温不要超过60℃（指前10组）；③搅拌不能停止；④从40℃开始计时并填写学习单；⑤温度计应始终放在被测物体中。 强调 4.学生在完成熔化实验后，整理仪器。按照所填写表格数据，引导学生正确画出图象。 （四）实验结果评价与交流 将具有较好实验效果的实验小组的学习单用实物投影展示，进行表扬激励。将实验一、实验二两个学习单进行比较与分析逐渐引导学生充实本节课的知识目标： 1.晶体和非晶体 比较分析两个图象和表格得出：象硫代硫酸钠这样的具有一定熔化温度的物质叫做晶体；象松香这样的不具有一定熔化温度的物质叫做非晶体。（板书） ——课见展示常见晶体和非晶体图片 2.熔点 晶体熔化时不变的温度叫熔点，非晶体没有熔点。 查熔点表：——课件展示，按照展示内容分别：查一查、选一选、想一想、说一说、猜一猜。得出：熔点是晶体的特性之一 由“猜一猜”引出：凝固是熔化的逆过程。 师：你能猜想晶体凝固和熔化的区别吗？ 生：…… 师—评价学生猜想，课件展示两者重要区别。 [引导拓展] 课件展示晶体和非晶体的熔化曲线，请学生说出图中曲线呈现的信息。 检测巩固：略 [板书设计] 12.2 熔化和凝固 12.3 汽化与液化 【教学目标】 知识与技能 1、认识了解云，雨，雾等形成过程。 2.了解沸腾与蒸发的异同 3.了解蒸发的快慢与哪些因素有关 过程和方法 1、能对实验现象和自然现象进行分析、归纳、总结出晶体物态变化的一般规律。 2、理解沸腾变化过程温度-时间图象的特点和物理意义。 3、会用液化和汽化解释自然界或日常生活中所涉及到一些简单的物态变化。 情感、态度与价值观 了解液化和汽化在日常生活中的应用，将物理与生活联系起来。 【重 难 点】 重