课堂学习研究：不同层面的学习机会.pdf

课堂学习研究：不同层面的学 课堂学习研究：不同层面的学 习机会 习机会 以小学四年级数学 《通分的意义》为例 以小学四年级数学 《通分的意义》为例 报告人：孙旭花、劳傅燕华、江巧妍 报告人：孙旭花、劳傅燕华、江巧妍 香港教育學院院校協作與課堂學習研究中心 香港教育學院院校協作與課堂學習研究中心 选择研究 初拟 诊断学习困难 确认学习 选择研究 初拟 诊断学习困难 确认学习 的课题 学习内容 (前测、学生 内容及其 的课题 学习内容 (前测、学生 内容及其 (V2) (V2) 访谈)(V1) 关键特征 (V2) (V2) 访谈)(V1) 关键特征 究 研 习 学 堂 课 的 环 循 一 另 课堂学习研究的流程及 教学 教学 设计 理论架构的运用 设计 (V2, V3) (V2, V3) 进行数轮 教学实践 教学实践、 分享成果 检讨研究 教学实践、 分享成果 检讨研究 检讨学习成效 检讨学习成效 观课 撰写报告 成效 观课 撰写报告 成效 (后测、学生 (后测、学生 (V1, 2, 3) (V2) (V2) (V1, 2, 3) (V2) (V2) 访谈)(V1)