苍南县2012年高三统考改卷分析 - 李白.doc

苍南县2012年高三统考改卷分析 说明：以下分析全由改卷老师提供。由改该题的老师根据学生答题情况，抽样分析。所列数据未必准确，所述见解也仅供参考。 题号 分值 得分 得分率 多误选项 1 3 1.47 48.91 C 2 3 2.35 78.26 D 3 3 1.96 65.22 C 4 3 1.5 50 B 5 3 2.41 80.43 D 6题、满4分，平均得2.25分。 失分分析：一、结构上，第一分句没有“是”字；第二分句没有“转折”关系；二、没有比喻修饰或喻体明显不合适，如是“一句问候”、“一本书”、“园丁”、“老师”、“学者”、“臭豆腐”、“良药”、“碧玉”、“昙花”；三、喻体的意义与教养的关联脱节，如：是一要树藤，外表粗糙却坚持向上；是一轮太阳，悬挂高空却也光芒四射；是一棵仙人掌，看似脆弱却根系深入。 7题、满5分，平均得2.93分。 第一小题，部分学生对辩题不了解，导致观点拖泥或观点与原因分析相杂，造成与第二小题重复。 第二小题失分原因有：1、偏离重点，做好事要留名，考生把重点放在做好事的意义上而忽视为什么要留名。2、分析表述粗浅，如“……但弊端在于一些人认为做事无意义，做好事的人越来越少，所以留下名字。”3、理由有偏颇，如“不留名会给他人带来麻烦。”“给自己困难的时候留条后路”等。 8、9题、选B\D的人较多。 10题、得分良好。 失分原因：1、五个采分点采点不准，答非所问；2、没有分点作答。 11题、得分较好。 失分原因：未具体答出情感内涵。 12题、得分一般。 失分原因：忽视“用自己的语言概括”这一要求。 13题、 失分原因：1、艺术手法写得不全面，较多学生只写出一种（共6种）。2、分析表达效果不准确，大多数学生未写出对文化意义的强调。 14题、 失分原因：1、很多学生未点出“比喻”的修辞手法；2、套话严重，未能针对题目本身；3、未能说明文化内涵。 15题、 回答认同的占绝大多数，相对而言也比较容易。但极少有学生将良知叩问者与作者对梯田文化命运结合起来。 19题，断句，平均得1分。 失分原因：1、不理解文句大意；2、学生孤立理解文句，缺少联系上下文语境的意识，因此不能利用前后语句断句的辅助信息；3、断句的技艺有待加强。 20题、 第一小题错误主要表现为“师”的翻译不正确。如“我老师都不能比得过他”，“我每次去拜师都没有碰到他”。 第二小题主要表现为对句子大意理解不对。如：“让我去做官吏，这件事就算了吧。”“一行人做官，这事可以废除。”“这一趟去做官，这件事可以废止了。” 后半句译成“怎么能舍弃自己的快乐而顺从你的意旨。”不能准确翻译“所字结构”。或译成“怎么能够让他放弃快乐而去做让他害怕的事呢。”不明白讲话的主体，导致翻译不准确，这是一个很大的原因。 21－22题、得分在2－5分，满7分。 21题2分，写出“梧桐半死”与“鸳鸯”的寓意各1分。“梧桐半死”多数学生失分，答案纷杂；错误答案集中在：年华、现状、身体衰弱、秋天季节、朝廷腐败与危机等。 部分同学审题不清，把寓意看成情感，写了凄清、孤独、难过等。 22题5分，前半题要求写表现手法，答案中未提到虚实结合或联想的都给分。存在问题有：一、艺术手法要求写两个，只写了一个，有学生写了四五个，却没一个切中；二、未能结合诗句对表现手法作分析；三、少数学生把情感理解为悼念亡母、思乡或思念远方的妻子。四、没读懂，把情感理解为爱国之情、亡国之恨或壮志未酬等。 23、24题、《论语》题，平均得3.5分，难度7 失分原因：1、不理解选文含义，少数学生认为鲁迅先生所批判的“中庸”即孔子所提倡的“中庸之道”，自然不能得分。2、对鲁迅的观点分析不够深入，没有答出它含有两方面的意义，即“过犹不及”“平和持中”“至德”“义与之比”。3、答案过简。4、错别字多，如“不偏不移”、“不温不火”等。 对今后《论语》教学的建议：1、高二要教得更踏实，打好基础。2、读通教材，做到融会贯通，讲课中力求深透，避免浮光掠影。 26. 阅读下面的文字，根据要求写作文。 目前，中国啤酒产量世界第一，比第二位的美国多一倍；中国的佛教徒人数世界第一，比第二位的泰国多出一倍。啤酒和佛教都不是中国本土的，却能在这里生根发芽、兴旺繁荣，深入到中国人的骨子里。此外，中国也汲取外国的经济和政治思想，将其塑造成具有独特的中国特征而又高效运转的某种东西，这就跟中国融合佛教和啤酒一样。 我们的民族文化、经济制度等方面如此，我们的日常生活处世方面也是如此。我们会有意无意地接纳他人的思想观点，自觉不自觉地融合亲朋好友待人接物方面的行为方式。由此看来，“融合”，既表现在一个人的思想行为、为人处事上既带有个人原有的特点，又兼具或包容着他人与所处环境的特点；也表现在社会的方方面面。 根据上述材料的含意，以“融