探究光合作用系列实验-王妍(日坛中学).pptVIP

* * 根据光合作用的定义我们可以总结出兴作用的公式： 原料是CO2和水，最终合成的有机物是淀粉，而且贮存了能量，同时放出O2。这个过程是不是只有原料就行了？不行！这就好比一个工厂要生产产品，不有原料是不行的，还要有加工条件，比如要有机器、设备等等，有了原料和机器设备还不够，还要有加工的场地，就是说在哪加工，要有车间、厂房。那么根据我们前几节课的实验，光合作用的条件是什么？对，要有光。光合作用在什么地方合成有机物？也就是说光合作用的场所在哪？对，在叶绿体里面。 所以，CO2和水是原料，光是条件，叶绿体是场所，产物是淀粉和O2。 北京市生物实验教学系列培训（一） 实验课题 探究光合作用的条件、原料和产物 主讲人 王妍 北京市日坛中学 实验一：绿叶在光下产生淀粉（条件、产物） 实验二：光合作用在叶绿体中进行（场所） 实验三：光合作用产生氧气（产物） 实验四：光合作用需要二氧化碳（原料） 补充 实验 建议进度安排 2个课时 第一课时：学生分组实验； 完成实验一、实验二。 第二课时：学生分组或教师演示实验； 完成实验三、实验四，并进行实验结果的分析，形成光合作用的概念。 重要概念 在新课标中，光合作用是50个重要概念之一。课标要求对这个概念达到理解的水平。 四个光合作用的经典实验向学生呈现了肉眼看不到的光合作用的秘密，丰富学生对光合作用的感性认识，通过教师引导学生对实验现象的分析、推理过程，分解出光合作用的条件、原料、产物、场所，便于学生由直观的一个个事实进行综合归纳，建构光合作用的概念。 实验的目的 通过实验帮助学生构建光合作用这个重要概念。 通过实验训练学生的动手操作能力和对实验现象的分析能力 。 通过严谨的实验设计培养学生严谨求实的科学精神。 实验材料的选择 一、选叶形适中，角质层薄的叶片（1.脱色快） 薄的叶片 酒精脱色1分45秒 厚的叶片 酒精脱色8分30秒 （2.显色快） 薄的叶片 滴加碘液5秒后 厚的叶片 滴加碘液5秒后 二、叶片不宜过于幼嫩或过于成熟 过于成熟：脱色、显色都慢 过于幼嫩：显色不明显 除了天竺葵，下列植物 可以作为替代实验材料 天竺葵 紫茉莉 彩叶草 一串红 植物名称 酒精脱色时间 天竺葵 1.5——4min 紫茉莉 1min 一串红 2——3min 彩叶草 5——10min 注：以上数据仅供参考 光合作用产生氧气的实验材料 金鱼藻或黑藻 金鱼藻在水中叶片舒展，所占体积大。因此如果把实验材料切成8厘米的小段， 550毫升的容器需要金鱼藻10根，黑藻需要20根。两者效果相同。 实验一、绿叶在光下产生淀粉（分组实验） 1.暗处理：24h即可。放在实验室不透光的柜子中。 2.选叶遮光 3.光照：晴天2小时，阴天4小时,或用100瓦的白炽灯光照4—5小时。 4.酒精脱色：75%—85%酒精隔水加热。 实验教学过程中的问题及解决方案 实验仪器的改进 替代酒精灯和铁架台进行水浴加热 5.清水漂洗：软化叶片，便于显色 6.碘液检验：直接使用碘酊 实验二（补充）、光合作用在叶绿体中进行（分组实验） 取实验一检验后的叶片，撕取叶片深蓝色部分的表皮，制成临时装片，镜下观察。 10×10 10×40 10×100 课本中的装置： 实验三、光合作用产生氧气（演示实验）或（分组实验） 改进的装置： 实验三、光合作用产生氧气（演示实验）或（分组实验） 改进装置的好处 实验装置容易制备，操作简便。 实验装置密闭，可减少收集到的氧气在操作环节的浪费。 光照好时2—3天就可以收集到足够的氧气。 学生可做分组实验 实验四、光合作用需要二氧化碳 （演示实验）或（分组实验） 课本中的装置： 空气对照组 缺少CO2组 实验结果 锥形瓶中为6摩尔／升的NaOH溶液，用于去除瓶中的二氧化碳。 大针管一个 胶管＋玻璃弯管＋夹子（2套） 棉花 细线2根 9号密封袋2个 光合作用需要二氧化碳（改进的装置） 【2】 1、选叶、将带胶皮软管的玻璃管与叶柄用棉花缠绕在一起 2、外套9号密封袋，用细绳扎紧 3、用大针管将袋中的空气抽净 4、用排水法将锥形瓶中去除了二氧化碳的气体充入塑料袋中，用夹子夹紧软管密封 5、另选一片叶子，同样的方法处理空气对照组 光照处理4小时 改良装置的实验结果 空气对照组 缺少CO2组 改进装置的好处 避免NaOH溶液接触叶片造成的损伤。 避免了叶片在锥形瓶不易打开的问题。 避免了安装装置时叶片脱落的问题。 可以在一盆植物中做多组实验。 实验效果优于原装置。 资源链接 【1】.邓民.再改进“证明绿色植物光合作用释放氧气实验”.生物学通报.2009.44(10):48—49.