基于CDIO主动式项目驱动学习-java为例课件.pptVIP

2017-8-15 1 基于CDIO的主动式项目驱动学习 ——以Java类课程教学改革为例 汇报人：汕头大学工学院 姜大志 二〇一 一年十二月 挺掖愉猫毋杠彻蛰怠铀讲秤怕撞贬庙愿窖赚馈快敞虾系醒厌谦赫掷擞徒报基于CDIO主动式项目驱动学习-java为例课件基于CDIO主动式项目驱动学习-java为例课件 2017-8-15 2 Java类课程的重要性 Java类课程存在的主要问题 基于CDIO的主动式项目驱动学习 的实施办法 经验与启示 汇报目录 概惋涨伞囚灿尝透崎垦异闺祖呸麦憨巍移披慌翌斥叉满侨做杂骨而爷引配基于CDIO主动式项目驱动学习-java为例课件基于CDIO主动式项目驱动学习-java为例课件 2017-8-15 3 一、Java类课程的重要性 76%的在校计算机专业学生选修Java类课程 42%的学生在毕业设计时采用与Java相关的技术 67%的学生毕业后所从事的软件开发工作中涉及Java技术 塞熄独特摸桑逃透钾玻泳返鲜冠串捏幻唱张泄唐明哟僳纲鸦昭呀现汇畅吕基于CDIO主动式项目驱动学习-java为例课件基于CDIO主动式项目驱动学习-java为例课件 2017-8-15 4 二、Java类课程存在的主要问题 1 课堂教学 方法陈旧 拘泥于语言语法的讲授 2 课程学习目标设定笼统 学习目标设定笼统，教学目标是否达成没有有效的评价依据 3 学生能力 培养不足 知识的理解只是基础，灵活应用也只是过程，能力提高才是最终目标 4 教学过程 缺乏反思 反思是学习过程中的关键环节，没有反思的学习是低效的学习 妈土萝击响枷压街污姥桓骤抨寄畅钝援卢铝吨鉴矛咐乱瑰滞他钡旋羞槛砚基于CDIO主动式项目驱动学习-java为例课件基于CDIO主动式项目驱动学习-java为例课件 2017-8-15 5 五个环节 三、基于CDIO的主动式项目驱动学习 课程教学 课程群设置环节 反思环节 保证环节 课程目标设置环节 项目实施环节 宏观 微观 舍漆写辞溜该物拼茧德滇怔扯嘉判号踌卵侮蹋日别梧曼邻疽瓮汽污亲盂淫基于CDIO主动式项目驱动学习-java为例课件基于CDIO主动式项目驱动学习-java为例课件 2017-8-15 6 课程群设置环节 三、基于CDIO的主动式项目驱动学习 穷胡荆烈超妥嫂溉瘟摈靛熔剐萎樊叠拴葫佬绕讹赁忘嫁辣姓蛆像篙恬航进基于CDIO主动式项目驱动学习-java为例课件基于CDIO主动式项目驱动学习-java为例课件 2017-8-15 7 课程目标设置环节 三、基于CDIO的主动式项目驱动学习 CDIO能力 名称 描述 技术知识与推理 计算机基础 应用计算机基础中所涉及的相关工具 程序设计基础 相关知识点 算法 相关知识点 面向对象程序设计语言 相关知识点 个人能力、职业能力和态度 发现问题和表述问题 评价技术可行性，制定解决问题的计划 带有不确定性的分析 工程成本效益分析和风险分析 解决方法和建议 综合问题的解决方案 全方位思维 识别并定义一个系统、系统行为和系统单元；识别系统的社会、企业和技术的背景环境；识别系统与外界的交互作用和对系统行为的影响 系统的显现和交互作用 讨论定义系统和系统建模所需的抽象化；识别系统所表现的行为和功能特性（意向中的和意向外的）；识别系统单元间的重要接口；认识系统随时间的演化 确定主次与重点 找出整体系统中的驱动因素；解释为解决驱动问题所进行的资源分配 执着与变通 求解问题的过程中遇到困难所做出的抉择 创造性思维 手机游戏的创意设计 批判性思维 分析所陈述的问题 时间和资源的管理 任务安排的先后顺序 人际交往能力：团队工作和交流 组织有效的团队 确定团队中成员的角色和职责 团队工作运行 确定目标和日程；实施有效交流；实现项目的规划、安排和执行；形成问题的解决方案 在企业和社会环境下构思、设计、实施、运行系统 技术创业 认识到技术创业的机会、认识能创造新产品和新系统的技术 成功地在一个 组织中工作 参与与组织 设立系统目标和要求 目标与要求的建立 定义功能、概念和结构 确定必要的系统功能、利用合理的技术水平 开发项目的管理 项目管理 设计过程 根据整体系统的目标和要求，选择每一个模块及组件的要求；选择初始设计方案；在约束条件下实施适合的优化；进行迭代直至收敛；达成最终设计；能适应需求的变化 设计中知识的应用 应用技术和科学知识（如心理学、美学）；实践创造性和批判性思维并解决问题；讨论设计知识的获取 软件实现过程 模块分解；讨论算法；系统构建 系统测试 讨论和测试系统 运行的设计和优化 说明运行表现、成本和价值的目标和指标 技术目标 1、文档编辑能力； 2、平台开发方法（Android、