化学信息化教学设计之苯.docVIP

《走入苯酚》信息化教学设计 学科领域 学习目标与任务 教材说明 学习者特征分析 教法分析使学生掌握苯酚的分子结构、物理性质和重要的化学性质。 (3)了角苯环和羟基的相互影响。(4)帮助学生初步了解实验探究的学习方法。 (5)通过学习确立“结构决定性质 性质反应结构”的思维观点和方法。 2.技能目标 (1)(实验和模型）通过实验探究培养学生的动手能力培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力和思维能力 (4)培养学生的创新实践能力、想象力和对科学事实的表达能力 3.情感目标 (1)激发学生的学习兴趣和求知欲培养学生良好的科学知识为本节课的认识奠定了基础、教法分析 新课程提倡“创设学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣”，让学生有亲切感，通过电脑动画和模型吸引学生兴趣，通过创设性质探究情景，探究讨论教学。PowperPoint多媒体课件。《虎门销烟》影片视频课前存入电脑。 2.实物准备：课上准备展示的苯酚软膏实物及其说明书。 3.投影仪准备：用于现场展示实物。 4.实验器材的准备：苯酚分子结构模型、苯酚晶体和苯酚溶液、5%的氢氧化钠溶液、5%的盐酸溶液、浓溴水、FeCl3溶液、制取二氧化碳发生装置、试管若干。 九、教学程序设计 (一)详细教学程序 1.创设情景、激发兴趣，导入新课 （影片导入）播放《虎门销烟》影片，带着同学思考问题：虎门销烟使用何种药品销毁鸦片。学生回答问题。课件展示鸦片主要成分。引出今天课程的题目：苯酚。 2．探求新知〔讲授新课〕——自主探究 (1)苯酚的物理性质 （投影仪实物展示）展示苯酚软膏及其说明书，从说明书中获得其物理性质，让学生总结。从而学习一种从生活中学习化学的方法。 （多媒体课件）展示： 无色、有特殊气味的晶体，常温微溶于水，65℃以上任意比溶解于水，易溶于酒精、苯等有机溶剂，有毒，腐蚀皮肤。熔点43℃。 (2)苯酚的结构分析 观察、对比实物模型，体会酚和醇在结构上的区别。从而根据已经熟悉乙醇的空间构型来更加深刻的理解苯酚的结构。 （多媒体课件）呈现苯酚的模型或结构式: 学生共同分析，与醇和苯的性质作对比。推断苯酚可能存在的化学性质。 教师总结：分析结构→预测性质→实验验证。 (3)苯酚的化学性质 a．Na的反应 （演示实验)联系已学过的水、乙醇，预测苯酚的化学性质，并实验来验证 2C6H5OH+Na 2C6H5ONa+H2 有气泡产生，比乙醇剧烈，比水缓慢。 b．pH试纸 用干净的玻璃棒蘸取上层清液，并且比较蒸馏水的pH。 方案二：石蕊试液 倾倒上层清液约到一支小试管 ，滴加石蕊试液2-3滴。 方案三：NaOH 溶液 一边逐滴滴加 NaOH 溶液，一边振荡，直到溶液恰好澄清为止。 方案四：Na2CO3溶液 一边逐滴滴加 Na2CO3 溶液，一边振荡，直到溶液恰好澄清为止。 （多媒体课件）展示表格 学生活动：学生分组实验验证苯酚的酸性 方案一 方案二 方案三 药品及 用量 盐酸 1-2滴 醋酸 1-2滴 通CO2 现象及 解释 （多媒体课件)老师总结结论： 苯酚有弱酸性，其酸性比碳酸弱，不能使指示剂变色，俗称“石炭酸”。 与氢氧化钠溶液反应: C6H5OH+NaOH→C6H5ONa+H2O (中和反应) 与碳酸钠溶液反应 : C6H5OH+Na2CO3→C6H5ONa+ NaHCO3 苯酚钠溶液呈碱性 : C6H5ONa+CO2+H2O→C6H5OH+ NaHCO3 c．取代反应 （演示实验）苯酚溶液中加入浓溴水。 学生活动：学生总结现象：出现白色沉淀，振荡，沉淀消失，继续滴加，出现沉淀，继续滴加呈黄色。 （多媒体课件）动画演示：苯酚的卤代反应过程。 苯酚和溴水反应生成了2，4，6-三溴苯酚沉淀，过量生成黄色沉淀，暂不作解释。 结论：苯酚与浓溴水反应操作时溴水应稍过量，但不能过量太多，否则不会出现白色沉淀。 d．与FeCl3反应 （演示实验）向苯酚溶液中滴加铁盐溶液，观察现象。 学生活动：观察现象：溶液显紫色，生成物为络合物。 （多媒体课件）展示结论：苯酚遇氯化铁溶液显紫色，常用来检验苯酚的存在。 3.官能团影响 课件展示: 苯和苯酚性质比较 反应物 苯(液溴) 苯酚(浓溴水