多媒体在教学过程中应用.docVIP

多媒体在教学过程中应用摘 要：现代教育的基本特点包括了融合现代科技的时代性，而且很多教学中实施教学个性化以及在传统教育模式中引进先进的教学设备，目的是能够让学生在直观、立体、生动的课堂对知识进一步地深入吸收，真正达到素质教育，完善教育体制的有效性。多媒体在教学过程中的应用就是提高教学水平的一种手段，是加强学生对知识的理解程度和接受程度的有效方法。 关键词：多媒体教学；运用；效用性 一、多媒体在教学应用中的使用效用性 多媒体的应用逐渐走进了所有的课堂，但是在多媒体教学中， 我们应当注重的是在多媒体的使用中，一定要把多媒体的应用作为一种提高学生的学习能力的一种科技手段，是授课的一种辅助形式。学校安装了多媒体校园网络设备之后，很多传统的教学模式都被改变了，比如教室里有了电脑、投影机、屏幕、DVD、录音机，这样的教学环境就会使教学变得活泼有趣，能够让学生在一个轻快的环境下进行有趣地学习，而不是枯燥地单向吸收知识。 “兴趣是最好的老师”，借助多媒体的声音、色彩等现代科技使学生对教室的气氛产生兴趣，对教学的课程产生兴趣，从而对老师的授课内容能够加深印象和理解，这是每一个教育工作者在借助多媒体教学的过程中希望达到的效果，但是我们也一样可以看得到在多媒体的教学应用中存在着一些弊端，有些多媒体运用于教学，不仅没有起到“雪中送炭”的作用，反而是“画蛇添足”，教师把多媒体课件的运用作为完善教学的“时代性创新”的一种外在表现形式，而在教学中不顾教学内容和教学目的需要与否，只是单纯追求教学的形式新颖，过于注重视觉形象，屏幕渲染过度，与教学无关信息过多，结果教学形式很热闹，而实际学生的接受效果并不好，就是所谓的“花拳绣腿”、华而不实，不但没能起到调动学生积极性的作用，反而分散了学生的注意力，让知识的重点漏掉，达不到教学的目的。 二、多媒体在教学过程中的生动立体化 多媒体教学应该避免出现的弊端，采取生动的立体化教学，教师在授课的过程中要吸收好的教学案例经验，从而结合自身授课的特点中和考虑学生的心理要求，制订课件和教学内容。比如教室可以通过精心创设出的教学情境，激发学生的学习兴趣和欲望，把学生的认知过程、情感过程、意志表现等结合课堂氛围有机地统一于教学过程之中，让学生做到自主学习，由被动变为主动，每一位教师在应用多媒体时都应了解多媒体是集图、文、声、像为一体，将抽象的语言、概念以音频、视频等形式生动直观地表现，用这些高科技的表现形式实现视觉上的艺术性，利用色彩和声音等，调动学生的无意注意，引起不自觉的注意，但是这种视觉和听觉效果要结合对知识的层次性和深入性的结合，实现知识的立体化形态，所以教师应注意学生对学习内容和意义的理解，激发其内部学习动机，实现无注意向有注意的转化，才能使学生做到自主学习，只有做到借助多媒体应用实现立体化学习，才能够使学生的学习注意力具有目的性、计划性和坚持性，使学生在学习的长期过程中，逐渐地培养良好的学习习惯和高度的学习兴趣，学生的学习也不再是“学海无涯”，而是有的放矢。 三、多媒体在教学过程中与传统教学的中和性 多媒体教学过程中，应当注意的是它不是完全取代传统教学的模式，取而代之与传统的教学授课模式是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的。在教学过程中，多媒体教学是综合性教学的一个部分、一种手段，多媒体教学以其独有的魅力吸引着越来越多的教育工作者，但不能够只重视多媒体教学手段，片面追求感官效果，运用大量复杂的媒体形式来表现简单的理论原则也是不实际的，就像粉笔和黑板始终没有完全离开课堂一样，多媒体技术也不可能完全取代传统的教学手段，所以我们要认真思考和探索两者的有效中和，合理分配才能够收到协调、高效、方便实用的效果。 参考文献： ［1］汪雪兴，黄真，沈晓欢.计算机在教学过程中的技术应用.上海高校图书馆情报工作研究，2005. ［2］张伟.多媒体技术在普通高校理论应用教学.南京学报，2002. （作者单位 重庆财经职业学院） 1