化学教学中如何渗透环保知识.docVIP

化学教学中如何渗透环保知识【摘 要】科学技术的进步，将促进社会各项生产事业的发展，使人民生活更加丰富、更为方便，由此也带来各种公害以及破坏自然环境的隐患。只有当人们，尤其是作为跨世纪劳动者的中学生普遍树立起环境意识之时，才能形成社会力量，来共同保护人类自身的生活环境。 【关键词】中学化学教学；环境化学；环保意识 人类以其科学技术改造自然，推动社会进步，但同时却给自身带来环境污染的不幸。近代屡屡发生的公害事件终于使人们承认了这一事实，并发现化学品造成的环境污染最为严重。我国属于发展中国家，改革开放以来，乡镇企业异军突起，在带来巨大的经济效益的同时，也给我国广大农村这块净土带来了新的环境污染和劳动保护问题。“八五”期间报道，当时我国大气污染程度已相当于世界发达国家50～60年代污染最严重时期，每年的排尘量为2300万吨，年排放SO2量达14610万吨。到今天，燃烧煤和机动车辆排放出的废气将对大气造成更为严重的污染。面对如此严峻的形势，若不加强环境管理，让不断增加的工业“三废”继续污染环境、破坏生态平衡，就会给我国社会主义建设、经济发展造成严重的后果。所以对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，治理已发生的污染固然重要，而根本大计还在防患于未然，要使人们在建设的同时考虑到环境的影响，树立“环境意识”。可见，在中学向学生介绍有关环境化学与防止环境污染的知识是非常必要的。 化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在几年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。 1．挖掘课堂教材，培养环境意识 化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会主义和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机做出积极的贡献，化学贯穿于人类活动的方方面面。化学教材提供了丰富的环境教育内容，化学教师要抓住化学教材的潜在因素，在课堂上运用与化学有密切联系的环境污染及其防治事例，创设情境引导学生，树立生态环境同人类休戚相关的意识。 在元素的教学中，通过组成地壳的元素含量与组成人体血液的元素含量极为相似的例子，让学生树立人和环境是一个统一整体的环境意识。使他们懂得环境是人类生存的基础，人类生活在周围的环境之中。在二氧化碳的教学中，对于学生感兴趣的由二氧化碳引起的“温室效应”促使地球气温升高，从而引发的像海平面升高，全球气候变暖等问题可能造成的后果进行讨论，同时就当地大量排放二氧化碳气体的原因进行分析，在学生兴致高昂的气氛里，引入二氧化碳的综合利用之一，即利用二氧化碳的光合作用改善环境质量。通过这样的教学，学生对当前的退耕还林、绿化环境，有了更深远的理解，从而极大的提高了学生保护环境的自觉性。 随着化学知识的不断丰富与深化，环境意识也必须在不断再现的环保知识中加强，在进一步的化学教学中，我在紧扣教材基础上，不断渗透，连贯各化学知识点与环保知识。例如讲到“硫”这一章时，在学生已具备了二氧化硫是酸性氧化物，二氧化硫的危害和控制排放，用碱液吸收二氧化硫等知识的基础上，生动列举震惊世界的几起烟雾事件：比利时的马斯河谷烟雾事件、美国多诺拉烟雾事件、日本四日市哮喘事件，说明这些事件都是由于高浓度二氧化硫与经久不散烟尘协同作用的结果，以致造成数以千计的人死亡。在学习卤素时，让学生了解氯气的危害、氯氟烃对臭氧层的破坏、碘对人体健康的影响。在学到有机物时，向学生介绍目前建筑材料及室内装饰材料含甲醛、笨等造成与人身健康息息相关的室内环境污染问题，既增强了学生学习兴趣也强化了他们的环保意识。 2．探究化学实验，培养良好环保习惯 化学实验中学生直接接触有毒、有害、有腐蚀性的物质，如何指导学生规范操作，严格控制试剂用量，在不影响原有的实验目的、观察效果和实验结果的前提下，改进实验内容、仪器装置、实验形式，以减少实验产物对环境的污染和破坏，增强环保事例的真实性和可行性，是化学教学中培养学生良好环保习惯的有效途径。 学生对做实验一般都很有兴趣，但为什么要严格控制试剂用量却并不明确。如在检验SO42-离子的实验中，学生认为加的试剂量越大效果就越明显，故一次加