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高校课程考核存在问题及建议［摘要］高校课程考核在评价人才、反馈教学信息中起到了重要的作用，但在具体执行中还存在着一些亟待解决的问题。文章便是在这样的背景下对目前高校课程考核中存在的问题进行了分析总结，然后针对每个存在问题提出了应对的建议。 ［关键词］高校课程评价考核建议 ［作者简介］苗晋峰（1977-），男，山西长治人，邢台职业技术学院经济管理系，讲师，硕士，主要从事经济管理方面的教学与科研工作；王争（1980-），女，河北邢台人，邢台职业技术学院建筑工程系，讲师，硕士，主要从事建筑工程管理方面的教学与科研工作；常永青（1978-），男，河北张家口人，邢台职业技术学院经济管理系，讲师，硕士，主要从事政治法律方面的教学与科研工作。（河北邢台054035） ［中图分类号］G642.474［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）21-0186-02 高校课程考核的目的在于检验学生的学习情况，不仅如此，还要能及时反映教师在教学中存在的问题，以利于教师改善今后的教学工作。目前，高校课程考核方式一般采用试卷考核。试卷考核，从古至今，由来已久，这种考核方式从一定程度上对解决人才评价问题起到了重要作用，但在如今高校教育体制改革的大形势下，也同样面临着急需解决的问题。本文首先分析总结了高校课程考核中存在的问题，然后针对每个存在的问题提出了应对建议。 一、当前高校课程考核存在的问题及分析（一）仅凭期末试卷成绩评价学生的学习，方式过于单一 一般对学生进行考核是要看最后的试卷考试成绩，但仅凭一张试卷不能完全衡量学生的真实学习情况，因为，这种评价方式有着一定的偶然性。大学考试与中学考试不同，中学考试是在重复地进行数学、语文的考试，这次考不好，下次可以再努力；而大学考试是在每门专业课结课时进行，一锤定音，所以学生一旦在这唯一的一次考试中发挥不佳，就会影响他此门专业课的评价，成绩单会一直跟随着他，甚至会影响到今后的奖学金评定、入党、求职等。 因此，要客观衡量学生成绩，必须要引入多元化评价的思想，呼吁建立多种评价体系。同时还可以尝试除试卷以外的其他考核方式，从多方面进行评价，避免仅凭一张试卷评价学生所带来的不良后果。 （二）试卷内容偏理论化、书本化 学生为了考试，考前突击现象非常严重，每逢期末考试前的几周，以前并不拥挤的图书馆、自习室都会人满为患。学生的努力不用在平时，而仅仅用在考前一周，甚至是考前两三天。究其原因，主要出在我们的试卷内容上。试卷内容过于理论化、书本化，有很多的试题就是把书本笔记上的内容原封不动地照搬下来，换成填空题、名词解释、简答题等。有的教师还会在考前给学生在教材上划重点，这样的话，学生平时不用功，只需在考前把老师的范围背一背，照样也能拿到不错的成绩。久而久之，学生的学习主动性也将会受到严重挫伤。因此，要想不打击学生的自主学习主动性，防止考前突击现象的发生，必须从改革试卷内容入手，将试卷中的理论化、书本化的试题比例降低。 （三）学生考试作弊现象严重，师生关系紧张 由于学生自身对考试目的认识不够，片面地只看重最后的成绩，而一旦认为自己可能达不到预期成绩时，就会为了试卷成绩而作弊。每逢期末考试期间，学校为了监督学生，在每个考场中都至少要配备2名监考教师，导致师生关系变得非常紧张。在这场较量中，没有真正的赢家，有的只是学生诚信的下降，以及教师的疲惫不堪。因此，要杜绝学生作弊、缓解师生紧张关系，首先要改善学生对考试的认识，要放开其眼界，同时，还要注意学生诚信意识的培养；其次，要让教师明白人性化管理的含义；最后还要有一些制度作为保障。 （四）考试后期的试卷分析工作不到位 考试的目的，除了要考核学生学习的情况，还要能及时反馈出教师教学中出现的问题，以此来指导教师改善教学的方法。后者需要通过完善的考试试卷分析工作来完成。据作者了解，现今的试卷分析工作并没有真正起到指导教学的作用，更多只是流于形式。每个学期的专业课程考试都是安排在期末，教师在拿到试卷后，都急于给出成绩，因为学生考完就要立马放假，而学生成绩上报筛选等工作必须要赶在放假之前做完，所以教师在巨大的阅卷任务面前，只能把有限的精力放在批改试卷给定分数上，导致教师阅卷完毕后，没有时间也没有精力去进行详细的试卷分析。即便有的教师阅卷任务小，有精力对试卷出题情况、学生答题情况进行分析，做出改善教学的建议方法，但随着漫长假期的来临，这些建议方法不能及时地反馈到课堂教学中，等学期开学开课时，放假之前做的分析报告可能已经淡忘了。 （五）学生考核标准的不统一 建立一套完善的试卷出题体制，是公平、公正评价学生学习效果的前提，不当的试卷命题方式对学生的考核评价将带来很大的影响。以我院为例，为了公正地评价学生的