高中音乐教育问题及对策.docVIP

高中音乐教育问题及对策音乐是人类最早创造的艺术，是没有国界的语言。音乐能渗入心灵，为寂寞者抚去心头的云翳，为有情者传递爱的独白，为失意者扬起信仰的旗帜。冼星海说得好：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活的一股清泉；音乐，是陶治性情的熔炉”。 音乐教育通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等最富于情感的音乐形象对学生进行美育，既能使学生陶冶性情、丰富感情、发展智力、活跃思想，又能鼓舞学生努力学习，奋发向上，影响世界观的形成。音乐教育是美育不可或缺的重要一级，是推行素质教育必须加强的关键一环。 一、普通高中课程体系中音乐教育的作用 1.音乐教育是推进素质教育的重要手段 音乐教育十分注重学生想象力和创造力的培养，十分注重学生情感的陶冶和智慧的启迪，十分注重学生审美能力和艺术鉴赏能力的提高。在以塑造学生完美人格为最终目标的素质教育中，音乐教育起着不可或缺的作用。音乐教育的目的正体现了面向全社会，培养全面发展的社会主义新人的素质教育的目标。 2.音乐教育肩负着提高民族音乐文化素质的重任 我国学校教育的根本任务是坚持为社会主义建设的方向，培养德、智、体、美全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，提高全民族的素质。美育是全面发展教育中的有机组成内容，作为美育重要组成部分的音乐教育，能“通过音乐教学和音乐艺术形象的感染，提高学生的音乐文化素质，陶冶情操”。新中国成立之后，特别是改革开放30多年以来，我国的音乐文化与音乐教育事业有了很大的发展，音乐教育的视角从集中在少数音乐人才的培养转向了提高全民族音乐文化修养方面。因为音乐的发展离不开社会的广泛参与，“如果没有广大的积极参与的听众，而是一些被动的听音乐的人，那我们就永远不会有一个具有音乐文化的国家和民族。” 二、普通高中音乐教育的现状 1.师资严重不足 音乐教师太少，降低了音乐课的教育教学质量。新课程改革下的音乐教育教学，要求激发、培养学生的音乐兴趣及参与音乐艺术实践活动的积极性，培养学生的音乐感知能力、鉴赏能力及良好的音乐欣赏习惯。而一些音乐教师本身就不具备以上素养，于是，音乐课变成了流行歌曲的殿堂，教室里、操场上到处是流行歌曲。学生不了解音乐常识、历史，只知有刘德华而不知有刘天华，只听过《心太软》而没听过《步步高》。不说普通高中的学生几近乐盲，就连一些参加全国电视歌手大赛的选手也因不懂音乐常识而出洋相闹笑话。人们不禁要问：是谁剥夺了农村孩子接受音乐教育的权力？我们扼杀了多少个冼星海、马思聪？ 2.重视不够 随着国家对教育投入力度的加大及全民对素质教育的支持，我国中学音乐课的教学质量有了很大提高。但在客观上也存在这样一些现象：音乐课教学在中学普遍得不到校领导足够的重视。音乐课教学在学校工作中不能被公平的对待，音乐教师的地位在学校里较其它教师偏低。诸如以上的种种现象表明在教育工作中确实存在着对音乐课教学重视不够、在评优选先、职称评聘时对音乐课教师不够公平的事实，从而严重伤害了音乐教师的工作积极性，降低了工作质量。另外，很多中学音乐课徒有虚名。由于高考中没有对音乐学科的考查，导致了从领导到教师以至学生对音乐课的轻视。 3.教学组织松散 大部分音乐课是“信天游”式的教学，这严重阻碍着《新课标》的贯彻和实施。有些学校由于缺少必要的检查与监督手段，音乐教育学期无计划，学年无目标，音乐教师的音乐教学处于一种“信天游”式的“无政府主义”状态。 三、解决高中音乐教育问题的思路 1.充分重视音乐教育 在当前实施素质教育的大背景下，领导要提高思想认识，充分重视音乐教育，还音乐教育以应有的地位，发挥音乐教育在整体育人中的重要作用。纵观古今，列宁、爱因斯坦、安徒生、江泽民、朱镕基这些伟人无不爱音乐、懂音乐，音乐是造就这些伟人的要素之一。各级教育行政部门、各类学校、各位教师、各位家长及社会各界要从提高中华民族素质、推进社会主义精神文明建设的高度来认识、宣传音乐教育及其它美育，为音乐教育鼓与呼，把音乐教育真正落到实处。 2.对教师进行专业培训 在新课改的冲击下，全国上下掀起了教师继续教育、学历培训等热潮。在各级各类培训中，利用现有资源，通过双休日、寒暑假、节假日举办专业学习班、辅导班，加强学校音乐教师的专业培训，提高他们的业务水评，使之逐步转化为专业教师。只有这样，才能灵活驾驭课堂, 开展其他音乐课外活动。音乐教师除了具有歌唱、演奏、指挥等基本技能，还应有乐理、作曲、中外音乐史及重要音乐作品等方面的音乐理论，对文学、美学、历史、地理、哲学、教育学、心理学、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解，音乐教师只有博学多才，才能改变那种迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式，唤起学生对音乐学习的兴趣，启迪学生的智慧，陶冶学生的情操。 3.发挥网络