高中语文教学中培养学生学习兴趣方法.docVIP

高中语文教学中培养学生学习兴趣方法【摘 要】学习兴趣在学习过程中起着决定性的作用，学习的兴趣有多强烈学习的内在动力便越强劲。所以，高中语文教师在教学的过程当中，要用一些有效的教学方式来激起学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，让学习语文变成一种乐趣，来实现教学目标。 【关键词】高中语文教学；学习兴趣；培养方法 因为早期的思想教育的限制，以及很多教师在教学方式上都很墨守成规，没有创新精神，无法使语文课堂活跃起来，也无法带动学生的积极性，从而使得学生们对于学习语文的兴趣和积极性减弱。如何提高学生学习语文的兴趣，激发高中生自主的学习语文的激情，是高中语文教师应积极探讨的问题。 一、布置一些合理的悬念 高中生处于对很多事情都充满好奇心的年龄，也对很多东西都有着很强的求知心里，包括对于一些科学知识。所以，教师可以从学生的好奇心这一角度出发为学生布置一些悬念，来提高学生学习的兴趣，使高中语文课堂教学变得更加生动和有趣。但是，所设置的悬念必须是合理的，不能脱离了教材的主体，一定要围绕课本上的具体内容。例如：在学习苏洵的《六国论》这一散文时，在学生预习过后，可以设置这样悬念——苏洵在《六国论》这一散文中，前后对于六国的兴衰有什么不同的看法？这些看法有什么不同的变化？ 二、能够很好的利用一些书本教材 对于语文教材的选择是学生能否学习好语文课程的一个关键，也影响学生对于语文知识的一些关注度，因为学生的语文知识大多是从课本上学到的，有了好的课本才可以更好的实施教学工作。教师必须在保证教给学生基础知识之后，还要不断地适当的提高改进语文课本的内容，从而使得学生对学习语文有着更大的兴趣，让学习语文变成学生的一种爱好，提高教师课堂教学的效率。例如：教学《胡同文化》时，学生只有体会到“胡同建筑”方正，四合院的特点后才会感触北京市民胡同文化“封闭”、“忍”的精义；学生只有深入理解“胡同文化”的含义，才能明白作者在传统的“胡同文化”里表达的情感色彩，品出“再见吧，北京胡同”所蕴涵着的汪曾祺特有的感情。通过这样一步步引导，教师可以让学生对书本教材有充分了解，从而掌握学习知识的关键。在熟悉教材的基础上，再给学生设计几个研究课题：茶馆文化、饮食文化、农家乐文化……使得学生在课堂之外也能学习语文，感触到语文知识带来的乐趣。 三、营造良好的教学情境 因为有着高考的压力，高中形成很紧张的一个学习阶段，良好的教学环境是很有必要的，因为良好的学习环境可以使得学生用愉悦的心情去学习，也让学生更喜欢学习语文，并且可以使语文教学的效率得以提高。语文课堂教学应该选择各种不同的方式来完成教学工作，教师应该把重点放在为学生设计创造教学情境上，使得学生在各种各样的情景中体会到感染和熏陶，从而保证语文教学的质量和效率。例如：教学《荷花淀》时，可以结合多媒体展示出美丽的荷花，美丽的荷花淀，且配上柔美的音乐让学生因美而产生学习兴趣，这样便能带领学生对文章内容无限的遐想：荷花的美就是家乡的美，就是祖国的美。有如此美丽的祖国才会有更加美丽的生活，而如此美丽的家乡却正在遭受日本鬼子的侵略蹂躏，为了美丽的家乡，为了美丽的祖国，荷花淀的普通人民甚至女人逐渐成长为坚强的抗战游击队员。通过一些这样的引导，学生便会对《荷花淀》这篇文章有更深刻的认识，能更好的了解文章的人物、环境和主体。 四、开设一些语文活动 课堂教学是教学的基础，实践平台是教学的重要补助。所以教师应该适当地为学生创造一些可以实践的平台，多开设一些语文活动，让学生不仅学会语文知识，也会“用”语文知识，让学生学习语文时充满乐趣。例如：在学习《草船借箭》这一文章时，可以采用辩论会的方式来让学生了解并学会文章的内容，教师在简略的讲解课文的同时提出一些引导性的问题：本文中的诸葛亮、周瑜、鲁肃，三个人当中你最喜欢哪一个呢？为什么？辩论会让学生更深刻的了解文章中的人物，在辩论中提到诸葛亮的时候，支持诸葛亮的同学马上会发表他的观点：“诸葛亮为了顾全大局，才不和周瑜斤斤计较的。”听到支持诸葛亮的同学的发言支持周瑜的学生会立刻反驳并说出自己的观点：“我从一些资料上了解到， 因为诸葛亮曾不止一次的在周瑜面前显摆自己的学识有多渊博，而使得周瑜不高兴，因而才用计为难了一下诸葛亮。”还有学生说：“我认为鲁肃是个很老实且很忠厚的人。”别的学生又说：“我不认同你的看法，我觉得鲁肃不应该隐瞒事实的真相而犯了欺君罔上的大罪。”这些观点都是学生自己的想法，是学生通过多次的咀嚼课本而得到的体会，辩论赛不仅让学生对学习语文充满了期待，也让学生的学习生活变得更加多姿多彩。 总之，高中语文学习的兴趣不是一蹴而就的，而是在教师的引导下慢慢的形成的。因而，高中语文教师应该在不断地学习提高自身的同时，加强并提高语文课的教学方法，来更好的提高学生学习语文的兴