刘文川福建教研室.PPT

2009—2010学年度《时事》第2期P42 北极熊变瘦了！科学家说，由于污染增多，污染物进入北极熊体内使其体型缩小；全球气候变暖，海洋冰面减少，北极熊要花费更多的能量猎食，这样就限制了它的生长。下列选项中与“北极熊减肥”现象所蕴含哲理相一致的是 ①水集鱼聚，木茂鸟集 ②对症下药，量体裁衣 ③上律天时，下袭水土 ④物我一体，心物一体 A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 2009—2010学年度《时事》第6期P410 （3）运用经济生活的知识，从农民工、家庭主妇和企业家对幸福的看法中任选一种，就是先他们“心中的幸福”提出你的合理建议。（12分） （4）从政治生活的角度，结合大学生对幸福的看法，谈谈国家怎样才能让人民生活得更有尊严。（10分） 创新教学方式、增强教育效果 ——对中学时事教育的思考 福建省教研室 刘文川 2011年4月24日 一、中学时事教育意义重大 加强时事教育是全面实施素质教育、推进课程改革、培养新时代公民的需要。 加强时事教育是引导学生树立正确的立场、观点，培养分析解决问题的基本能力，学会科学思维方法的需要。 加强时事教育是增强思想品德和思想政治课吸引力、说服力和教育力的需要。 时事教育与现代公民意识息息相关 现代公民的心理素质 现代公民的道德判断 现代公民的经济观念 现代公民的政治意识 现代公民的文化观念 现代公民的价值标准 现代公民的世界眼光 时事教育与学生能力方法培养息息相关 比较法 整体性分析法 归纳法 动态性分析法 演绎法 矛盾分析法 分析法 因果分析法 综合法 逆向思维法 归类法 发散思维法 抽象法 聚合思维法 具体化 批判性思维法 审读力 论证力 表述力 评价力 记忆力 探究力 理解力 比较力 应用力 分析力 综合力 时事教育与政治课教学息息相关 理论是灰色的，生活之树常青——理论联系实际，能够使政治课充满活力。 时事政治的时效性、生动性、真实性可以弥补理论教育的不足，充实政治课教学内容。 时事教育能够以事实说话，引导学生正确立场、观点、理想、信念的形成，完善人格，促进政治课目标达成。 二、落实时事教育的渠道 第一，引导领导认识提高是前提。 第二，落实教育时间内容是基础。 第三，加强对师资的培训是关键。 第四，提高教育教学水平是重点。 第六，强化质量考核检查是动力。 第五，多方面协调配合是保证。 第六，形式多样的活动是助力。 三、加强时事教育需要《时事》 2010年教师调查显示： 认为政治课教学中学生最感兴趣的内容：生活案例和时事热点——学生需要时事 教师上课过程中有涉及到时事内容的课时约占44.8%——教师需要时事 中学时事政策教育和相关考试需要统一教材占84.7%;认为政治课教学和考试使用的时事教育用书应该由主管部门统一规定的占91.7%——时事需要教材 在数十种时政类报纸书刊中，《时事》杂志成为首选。 教研员加强《时事》研究，开展相关活动，指导教师教学 教师加强《时事》学习，充分挖掘和利用其中的教育资源 四、用好《时事》杂志服务学生发展 1、树立运用《时事》的正确动机 更新理念，明确目的（宣传征订发行是手段，学习运用提升是目的）： 推进中学时事政治教育，提高思想品德和思想政治课教学实效。 为学生提供真实、生动的素材，帮助中学生认清形势，理解国策，了解世界，增长知识。 培养学生分析、判断和评价能力和解决实际问题能力，提高学生综合素质，完善学生人格，促进学生学会生存和发展。 2、在丰富多彩的活动中用《时事》 以《时事》为载体构建立体的教育体系： 教研部门：以《时事》杂志为依据，开展时事知识竞赛、时事教育质量抽查、“时事杯”小论文评选等。 学校教师：结合《时事》，开设时事报告会、设计时事黑板报宣传栏、开展学生时政性研究性学习活动、课前“说时事”“评时事”、课中时事辩论评述竞赛等。 3、在思想政治课教学中用《时事》 读、讲、评、议、渗、练等方面全面结合。 教师在教学各个环节要适时引导学生阅读运用《时事》，联系时事知识，使时政教育与思想政治课等学科教学融为一体，互得益彰，从而使时事教育更加深刻感人，使学科教学更加生动活泼。 时事教学过程注意1 学生的基本能力和综合素养是在日常学习活动中日积月累形成的，不可能一蹴而就。 《时事》学习不能“临时抱佛脚”，应该重在引导，贵在坚持，通过日常教学中反复的阅读理解、实例分析、事件评析，发挥对学生潜移默化的影响。 时事教学过程注意2 研究表明，人从视觉得到的知识能够记住25%，从听觉获得的知识能够记15%，把视觉和听觉结合起来能够记住65%，自己说出来记忆效率更高。 时事教学要多利用《时事》杂志和多媒体课件，做到看听结合，讲听结合，增强教育效果。 时事教学过程注意3 兴趣