丑小鸭变成白天鹅并非童话----- 海口金 盘实验学校外语教学改革成功课件.ppt

丑小鸭变成白天鹅并非童话----- 海口金 盘 实 验 学 校 外语教学改革成功范例;一、海口金盘实验学校外语教学改革的“丑小鸭”与“白天鹅”阶段;2.海口金盘实验学校外语教学改革后的“白天鹅”阶段 2006年9月金盘实验学校开始启动外语教学改革，引入“中学英语教材二次开发与优化整合”实验和“优秀外语教学实验成果整合与移植”实验。经过教学改革实验课题学习培训、出台课题实验奖惩管理政策、宣传课题实验精神、获取家长和学生配合等一系列准备工作，实验从小学一年级一个英语实验班和初中一年级两个实验班正式开始。2007年外语教学改革开始显现成效，2008年至2011年这四年间中考成绩实现了从 “丑小鸭”蜕变为“白天鹅”的质变外语教学改革总体目标：外语中考成绩优秀率和合格率在全市排名实现了跨越式进步。（以下成绩来源为海口市教??局提供）;3.丑小鸭向白天鹅蜕变的过程： ;4. 2011年金盘英语中考与其他学校对比 ;二、外语教学“丑小鸭”变成“白天鹅”的秘诀;2.要在常规教学中做出非常规的改变 --常规教学是确保教学质量的基础，然而持久不变的保持常规教学容易形成“温水煮青蛙”的工作状态。 --在常规教学中做出非常规的改变是防止教师职业倦怠、为教学行为保鲜的重要举措。 --非常规教学行为可以理解为教学改革行为、教学实验行为，是教师中无意或者有意的教学改革尝试，是可贵的教改火花。火花可以瞬间熄灭，也可以点燃教改之火。 --非常规教学可以是教学方法改变、教学行为改变、教学设计改变、教学评价改变、学生观的改变、教材观的改变以及教师自我发展观的改变。;3.要有和谐和给力的教改支撑环境 --领导打造和提供是正常的，领导没有提供，教师要自己争取； --教师主动争取是明智的、合理的、合法的、可贵的；教师法赋予了教师教学和教改的双重权利和义务。 --学校的支持、管理和评价政策要及时跟进，否则，会影响教师的教改积极性，不能让教师“带着镣铐跳舞”！ --学校、教师、家长和学生要逐渐形成理念一致、目标透明、利益凸显、共同发展的“心灵契约”。;4.实施有效教改的途径 --改变教师的教学观念是进入教改新境界的突破口，观念不改、行为难变、效果难显；教师教学观念的改变不是一朝一夕的事。 --专家引领和首席教师指导是教改顺利进行的保障，一校一地的同行或者群体在教学理念、教学理论、教学行为和教学评价方面很难有“凸显性”或者“突破性”举措，因此，凭借专家引领或者首席教师指导是解决教学改革困惑的重要途径。 --鼓励教师尝试教学改革实验，学校可以组织教学改革实验立项工作，对教师教改实验给予精神和经济方面的奖励。 ;--建立教改实验团队或者小组，针对一个教改课题，例如，不同教学方法、不同教学模式、不同教学行为的改革实验，然后大家申报、立项和实施，形成相对竞争的局面，打破常规教学的一潭死水。 --鼓励“走出去”和“请进来”相结合的教师专业培训模式，多见世面、信息灵通、接触前沿、感觉学校教改这口大锅的“水是沸腾的”。;5.丑小鸭变成白天鹅的秘诀：金盘外语教学改革经验 （1）领导支持、政策落实、氛围浓厚、教师积极、家长配合、学生参与、良性循环。 （2）改变教材观：教材是资源、是可以二次开发与优化整合的：调整、删减、补充、替换、整合会使教学更加灵活、有效。 （3）课堂教学有效化：减少低效教学行为、增加高效教学行为；倡导高效教学模式、改变低效教学模式化状况；强化教学目标导学导教到评价作用、改变教学目标弱化、盲化、形式化状况；体现学生主体和中心原则的教学设计理念、改变教师一言堂状况；注重教学评价实效性，改变虚伪和不切合实际的评价语言方式。;（4）课题实验教学方式引领教学改革 --实施基于主题内容的多元教学目标教学范式： #听说课渗透阅读和写作 #阅读课渗透听说和写作 #复习课渗透写作和阅读 #语法课渗透阅读和写作 --提倡和鼓励创新课和实验课 金盘实验学校外语教师在2006-2011年先后参加三个国家级和省级教学改革实验课题：“中学一门外语基础过关”、“中学英语教材二次开放与优化整合”、“中学英语写作教学有效性研究”，先后有12人次参加实验，占外语组教师85%。其中以张琴、殷海霞、黄颂为代表的优秀实验教师，先后成为全市、全省知名教师，在全国、全省教学调教比赛中获奖。学校鼓励教师开设和展示具有自己特色、实验特点、创新范式的公开课、观摩课和实验课。在教改实验中、提升教师教学理论水平、锻炼教师教学能力。 ;（5）磨课（课例研修）成为培养优秀教师的重要途径，现在金盘外语教师已经形成三代师徒培养机制，原来一代师傅的徒弟已经开始带徒弟了。为了培养好自己的徒弟，通过磨课形式，一遍又一遍的打磨徒弟的课堂教学，从分析教材、备课、制定教学目标、设计教学过程中、选择教学活动方式、配套练习形