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下午上辅导班日记120 篇一：辅导三年级学生写日记的几点体会 辅导三年级学生写日记的几点体会 为了培养学生良好的写作习惯，提高读写能力，我从三年级第一学期开始就指导学生写日记，虽然时间不算太长，但感到受益匪浅。当我读着一篇篇充满童言稚语的日记，看到学生的进步时，总是万分欣慰和感动。根据我的体会，写日记对小学生有很多益处。下面结合具体教学实践谈谈我的体会。 1、写日记，培养了学生的观察兴趣和能力。现在的小学生，一般生活环境比较稳定，上学、听课、做作业， 回家、吃饭、做作业、休息，外加一些娱乐、游戏。他们感到生活比较单调，在脑海里没有留下多少痕迹。这 样，久而久之，他们就会形成一种视而不见、听而不闻的不良行为习惯。这就要求教师要引导学生仔细观察生 活，认识生活。有了生活的源泉，就能言之有物，心有所思，情有所感，尔后有所创作。我还指导学生们去“找春天”、“说说我家这几年的变化”等。学生们观察得都十分认真，较快地 提高了观察认识生活的能力。 2、写日记，发展了学生的语言能力，使他们积累了丰富的语言素材。学生写作具有很大的模仿性。我们语文教材中的课文文体多样，内容丰富，情趣性强，篇篇都是精品，是学生模仿的对象，用来训练学生的书面语言能力，往往能取得事半功倍的效果。如《我们的教室》一文，教学生如何用方位词把某一地方有序地介绍清楚 ，这也是一个单元的训练重点。围绕这一重点，我们用写日记的方式进行一系列的训练。从教室到自己的房间 、家中的客厅、厨房以及学校、铅笔 盒等，往往稍加点拨，学生就能写得有板有眼。 3、写日记，有助于引导学生健康的人格品质的形成。写日记不仅仅是培养学生语言能力的手段，也是他们进 行品德修养的重要方式。通过写日记，孩子们在细心观察周围事物的同时，会激发起许多美好的情感，他们的思想在写日记的过程中也会受到良好的自我锤炼，对生活、对身边的人、对周围的事物，有了更多的理解和爱 。美好的愿望将带来同样美好的行动，学生们的爱心通过日记得到了潜移默化的升华。日记，使学生懂得去爱生活，去爱周围的人。 4、日记是沟通师生的桥梁。教师通过日记，可以及时了解学生学习、生活、思想和家庭等方面的情况，便于对症下药，帮助学生解决问题。而对于学生来说，日记也成为可以吐露心声的朋友。事实上，学生日常生活的 喜怒哀乐都可以在日记中找到影子。 总之，通过辅导三年级学生写日记，我和学生都有不少收获。但对于初学写日记的三年级学生来说，这种形式在培养写作兴趣和习惯方面，起到了不可低估的作用。我期待着，在以后的教学中学生能取得更好的进步。 八步中心校：杨崇国 篇二：二年级日记辅导 所谓日记，就是把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来。 按理说天天写日记才是最好的锻炼，但是考虑到孩子们才二年级，写日记有一定的难度，不想过多地增加孩子们的学习负担，引起厌烦情绪，所以从本周开始要求他们每周写一篇日记。那么我们应怎样指导孩子写日记呢？您可以从日记的格式、内容、要求三个方面入手： 日记的格式： 第一行：X月X日 ( 刚开始写或新的一年开始的第一篇 日记还应写清是哪一年.) 星期X天气:X (晴、阴、雨、雪、风等)。 第二行：题目（以你所写的“事”为题。题目要求写在这一行的中间。） 第三行：开头空两格写正文。（注意标点符号也要占一格 。） 日记的内容： 1、写自己的所见：把自己看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出其特征，要围绕一个中心去写。 2、写自己所做：记下学校、班级、课余组织的各项活动（如：运动会、科技节等等。）、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动或自己的某些实验（如养花、养动物、或手工小制作）等等，参加一次写一次，写清时间、地点、人物、事情的经过，结果。不需要面面俱到，但一定要抓住要点写。 3、写自己的所想：把自己对某个人、某件事的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等一些进步成长的过程记录下来。也可把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。另外，在读书之后，还可以用简短的几句话写写读书心得。 4、仿写：刚学写日记，很多孩子一开始可能会拿起笔时无话可说，也不知如何去写，这时我常会让他们 根据课文的某一段，或某一篇在谋篇布局上很有特点的美文去仿写，既降低了写日记的难度，让孩子们有“杖”可依，又让能他们学会一些简单的、常见的写作方法。 5、摘抄：如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。 6、剪贴：将报刊上自己喜爱的图片、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想。 日记的要求： 1、日记是记你自己的事，所以应用第一人称“我”来写。 2、日记内容要是真实的，不能够编造。 3