华师17春秋学期学前儿童游戏在线作业.docVIP

华师《学前儿童游戏》在线作业 一、单选题（共25道试题，共50分。）V1.由于儿童渴望参加成人的社会实践的愿望与实现能力之间的矛盾要解决，于是扮演角色、模仿成人。最早提出类似这一观点的是() A.弗洛伊德 B.席勒 C.皮亚杰 D.福禄培尔 2.我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生，在1925年出版()的一书中，他不仅介绍了当时国外的儿童游戏理论，还提出了自己对于游戏的看法。 A.《活教育理论与实施》 B.《儿童心理之研究》 C.《儿童心理学》 D.《幼儿教育理论与实践》 3.角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点是（） A.高度的独立自主性和特殊的想象活动 B.创造性反映周围现实生活和与儿童的智力发展水平紧密相关 C.高度的独立自主性和根据文艺作品的内容来进行表演的游戏 D.特殊的想象活动和有明显的规则 4.1990年召开的世界儿童问题首脑会议通过了()，明确提出了儿童的发展权问题。 A.《儿童公约》 B.《儿童宪章》 C.《儿童权利宣言》 D.《儿童生存、保护和发展世界宣言》 5.有规则游戏包括四个基本要素：游戏的任务、玩法、规则、结果。其中（）是核心，是游戏顺利进行的前提，也是评价有规则游戏是否有效的依据。 A.游戏的任务 B.玩法 C.规则 D.结果 6.剩余精力说的代表人物是（） A.拉察鲁斯 B.格鲁斯 C.席勒和斯宾塞 D.阿普利登 7.亲子游戏具有()特点。 A.教育性和娱乐性 B.情感性和发展性 C.教育性和发展性 D.情感性和娱乐性 8.下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有() A.支持儿童游戏的态度功能 B.密切师生关系的情感功能 C.严格控制儿童游戏的开展功能 D.促进儿童发展的教育功能 9.世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（） A.欧文 B.福禄培尔 C.蒙台梭利 D.皮亚杰 10.学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是() A.既是教育指导者又是游戏伙伴 B.既是权威者又是游戏伙伴 C.既是游戏支持者又是游戏观察者 D.既是游戏观察者又是游戏的评价者 11.游戏是否成功或游戏的教育作用是否得以充分的实现，根本上取决于() A.游戏是否充分体现儿童主人翁的地位 B.游戏是否让儿童愉快 C.游戏是否进行顺利 D.儿童在游戏中是否获得成长的经验。 12.在游戏主体（幼儿）对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏是（） A.规则游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.角色游戏 13.1903年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即（），标志着我国学前社会教育机构的诞生。 A.厦门幼稚园 B.南京鼓楼幼稚园 C.湖北幼稚园 D.上海幼稚园 14.前苏联现代游戏理论的主要代表人物是（）。他的游戏学说，更集中、更典型地反映和体现了社会文化历史学派关于儿童心理发展的理论的主要观点。 A.维果茨基 B.列昂节夫 C.鲁宾斯坦 D.艾里康宁 15.下列不是象征性游戏的基本构成因素的是() A.情景转变 B.以物代物 C.角色行为 D.以人代人 16.维果茨基认为,游戏的实质就是（） A.生物性因素与社会性因素的协调与整合 B.同化超过了顺应 C.愿望的满足 D.游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制 17.游戏本质的最基本属性的表现是（） A.自主性 B.控制性 C.愉悦性 D.创造性 18.影响着儿童游戏的发生和发展，而且也是游戏发展价值得以实现的基本环节是() A.幼儿游戏欲望的激起 B.游戏主题的选择 C.游戏环境的布置和创设 D.玩具的创设和提供 19.游戏的觉醒理论是由（）提出的。 A.贝特森 B.伯莱因 C.亨特 D.艾里康宁 20.教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是() A.欧文 B.霍尔 C.蒙台梭利 D.福禄培尔 21.下列哪种构造类型的主要目的是发挥幼儿的独立性、自由想象与创造性。() A.主题构造 B.模拟构造 C.命题构造 D.自由构造 22.游戏的元交际理论是由()提出的。 A.贝特森 B.伯莱因 C.亨特 D.埃利斯 23.从幼儿的立场上考虑，幼儿园游戏实施时应遵循()原则。 A.教育性 B.发展性 C.主体性 D.创造性 24.人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是() A.动作 B.象征 C.表情 D.言语 25.角色游戏的准备是游戏指导的前奏。其核心是（） A.丰富幼儿的生活经验 B.提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料 C.游戏情境的创设 D.帮助幼儿选择适合的游戏主题 华师《学前儿童游戏》在线作业 二、多选题（共25道试题，共50分。）V1.幼儿结构游戏的指导方式可以分为() A.主题构造 B.模拟构造 C.命题构造 D.自由构造 CD 2.自制玩具主要是指()