2008-2009学年上厦门中学生物七年级抽考八年级质量检测质量.DOC

2011-2012学年（上）厦门六中生物七年级期末考试 质量分析 本次期末考试属于形成性的水平考试。形成性评价是在学习过程中所做的评价，具有反馈的功能，其目的是监督学习进程，学进程进行调整福建省初中生物学业考试大纲试题紧扣和教材主要考了学生对所学生物基础知识、基本技能掌握综合运用所学知识分析、解决问题的能力试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度适中一般只对单一因素进行研究当一个现象由多种因素控制时，应当先研究一种因素，控制其他因素。—— 1.基础知识和基本技能的落实和巩固不到位，学生对概念一知半解，以致无法灵活应用。 2.给学生实验探究的机会比较少，特别是七年级第三单元，由于教学时间有限，很多学校教学“囫囵吞枣”，实验更是几乎落空，学生基本的问题都没搞清楚，如何能够灵活应用。 3.平时给学生表达机会不多，要求不高，导致表达不准确、不严谨的问题。 4.对生物图的教学和训练不够到位。 5.对教学效果的检查和反馈不够及时，没有及时掌握学生学习中的薄弱环节，对中差生的接受能力和学习行为习惯估计不足。 （二）教学建议 1.调动学生的学习积极性，特别是在课堂教学中要多激发学生学习生物的热情。找到学生主动学习的切入点，改变被动学习的状况。要重视学习困难学生的个别辅导，这对提高均分、及格率起着至关重要的作用。 2.对于教材进行必要的优化取舍，应统筹安排教学内容和进度。七年级教学时间严重不足，应一定要根据课程标准合理整合，以适应教学时间过紧的客观困难。要进一步研究课标，用足用好教材，抓好学生对基础知识的掌握，不能只注重能力的培养而忽视了基础知识的巩固，夯实基础是关键，何时候都不能改变要重点、难点的突破，使学生能够当堂完成教学的任务对知识点不能机械学习方法的指导，教会学生对比、归纳、梳理知识，知识结构培养学生的综合理解、分析、解决问题的能力实验与探究能力是生物中明确要求的能力之一，是学生学习中的难点。获取信息学生解决综合性的问题 6