i-e说课.ppt

Pre-task|Song time While-task|Story time Magic bag 3单元版块 Post-task|Consolidation * 2011年颁布的《小学英语新课程标准》语言知识二级目标明确要求学生“知道字母名称的读音“及“能根据拼读规律读出简单的单词”，小学生接触一些拼读知识，认识一些发音规律符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习单词的兴趣与语感，也能为将来语句的学习打好基础。 孩子们在三年级时已经学习了26个字母的letter name和letter sound，并简单掌握了字母在单词中的发音规律，从这个学期开始学习字母组合发音，第一单元学习了a-e发音，本单元学习i-e发音。 PEP Book3 Unit Two My schoolbag Lets spell 据上分析，特确定以下重难点及学习方法： ①学生能理解教师创设的情景故事。 ②学生能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习i-e在单词中发长音/ai/的规则； ③学生能跟着录音说唱歌谣，强化记忆i-e的发音规则； ④学生能根据i/i-e的发音规则读出并拼写单词，掌握i/i-e的音形对应关系，并能在四线格中正确书写单词并辨认词形，即“见词能读”，“听音能写”。 PEP Book3 Unit Two My schoolbag Lets spell warm-up　　 elicit the topic 教学过程： presentation practice consolidation homework Pre-task procedure While-task procedure Post-task Activity 导入主题　 激趣热身 Magic bag Miss King Tim Mike A big number nine on the big bag. A nice kite! Five nice bikes! Six big pigs are eating the rice! Magic bag 保 留 的 内 容 Magic bag Oh no! Six big pigs are eating the rice on the kite on the bike! It’s not so fine! 喜 剧 结 尾 Mike, white, kite, nice, nine, five, rice, like, fine, ... i i-e ... Tim, Miss, six, big, magic Read and find out: 6 Read, listen and chant: 跟着录音说唱歌谣， 强化记忆i-e的发音规则。 听读单词，加强单词 音形对应关系记忆。 让单词拼读从无意识地组合练习过度到有意义学习记忆。 While-task|Word time i-e family i vs i-e 掌握i/i-e的音形对应关系，并能在四线格中正确书写单词并辨认词形，即“听音能写”。 能根据i/i-e的发音规则辨别单词读音，即“见词能读”。 Finish the exercise on P9 of the exercise book.　 　Homework: ① Spell and recite the words on P16 of the English book. ② Try to collect some other words include i-e, and share them with others.　 *