泰山日出ding1课件.ppt

泰山日出 徐志摩 1．增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。 2．体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。 3．教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。 教学目标 作者简介 ??? 徐志摩 （1897～1931）现代诗人(新月派）、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。 ?? 他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。 徐志摩 在现代风景散文里面，情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿，惟徐志摩一篇《泰山日出》可说。 沈从文 写作原由 《小说月报》约稿； 游泰山归来 作为泰戈尔即将来华的颂词。 泰戈尔 ????? 印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，1913年获诺贝尔文学奖，是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建制度压迫下要求改变自己命运的 强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色， 具有很高艺术价值 。主要作品有：《吉檀迦利》、《新月集》 、《飞鸟集》等 温故学：检查课前预习（给下列加点的词注音） 饱饫（ ） 无餍（ ） 醒豁（ ） 厚毳（ ） 雾霭（ ） 溟濛（ ） 飒飒（ ） 驰骋（ ） 四隅（ ） 浮礁（ ） 海句力士（ ）横亘（ ） 参考答案 饱饫（yù） 无餍（yàn ） 醒豁（huò） 厚毳（cuì） 雾霭（ǎi） 溟濛（míng） 飒飒（sà） 驰骋（chěng） 四隅（yú） 浮礁（jiāo） 海句力士（gōu） 横亘（gèn） 脉络梳理 泰山日出 实写 日出地点：泰山顶 心情：好奇 云海：宛如无数绵羊 幻想：呼唤光明 独特的个人经验与普遍情感的融合 第一部分（第1—8自然段）：写日出之前的所见所想。所见-云海 所想-巨人 第二部分（第9、10自然段）：写日出时的景象。 第三部分（第11—13自然段）：歌颂太阳所带来的光明，表达了心中对日出的礼赞之情。 文章结构 全文写了哪些内容？按什么顺序写的？ 云海 想象自己是一个巨人 日出 赞美日出 日出前 日出时 日出后 第一部分中作者运用了什么表现手法？其中渗透出作者什么感情？ 联想和想象 表现出巨人迎接日出时的迫不及待和一往情深。表达了作者渴望光明，崇尚光明的感情。 比较日出时作者对云海的描写与日出前对云海的描写有什么异同？ 不同点：日出前，运用比喻的修辞。作者将云比做眠着的绵羊，形象逼真地写出了云的层叠与起伏的状态，突出了云海的静态美。 日出时，作者将云海比喻做眠熟了的兽，运用拟人的修辞，突出表现云海的动态美，表达作者的对光明到来时的欢欣。 相同点：都把层累的云层比喻成“云海”，把云海的形态比喻成兽。都写云海的美景。 宛似无量数厚毳长绒的绵羊。交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出 作者是如何生动地描写日出时的景象的？ 泰山日出 运用比喻和拟人形象描写云霞的形态美，光彩美。表达作者的无比喜爱之情。 运用极富动感的动词，表现太阳升起时的努力和追求。 在第三部分中作者的情感较之前有什么变化 前：对光明的热切期盼和赞颂。 后：对光明到来的无比激动与 喜悦。是欢乐的高潮。 赏析：这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久幕未见而将见的悲喜交互的热泪…… 运用排比，一气呵成，气势磅礴，形象表现了巨人迎接日出的迫不及待和一往情深。在这里，巨人不仅是作者幻想中的化身，而且使人联想到，这是我们在苦难中的伟大民族，正以无比自尊自强的气魄，寻求着、渴望着并且狂喜地欢迎着自己的新生。 精彩语句赏析 赏析：玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作，无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白的云堆。 运用博喻，想象生动地形容出日出时色彩的浓郁、变幻的奇丽，把光的色彩表现得更加强烈而鲜明。“鱼龙”的比喻，形