现代职业教育体系建设-职业大学使命及责任.doc

现代职业教育体系建设:职业大学使命及责任摘要：建设适应需求、有机衔接、多元立交的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系，是未来十年我国职业教育改革发展的根本性目标和核心任务。对职业大学而言，现代职业教育体系建设这一战略的价值与意义，不仅在于为学校的改革发展创造了一个“黄金十年”，更重要的是由此被赋予了新的历史使命与责任。未来十年将是职业大学为我国职业教育改革发展承载更大责任、发挥更大作用、作出更大贡献的“伟大十年”。 关键词：现代职业教育体系；职业大学；使命；作用 中图分类号：G710　文献标志码：A　文章编号：1009—4156(2012)08-052-03 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称“《纲要》”)提出：到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。现代职业教育体系建设的提出并上升为国家战略，为我国职业教育事业的科学发展描绘了宏伟蓝图，标志着我国又一个“职教春天”的来临。 2011年12月中旬，笔者有幸参加了教育部举办的第二期高等职业学校领导干部“现代职业教育体系建设”专题研修班的学习。教育部副部长鲁昕在研修班上作了题为《加快建设中国特色、世界水准的现代职业教育体系，服务国家发展方式转变和现代产业体系建设》的讲话。鲁昕的讲话分“《纲要》实施一年来职业教育取得新成就”、“现代产业体系建设对职业教育提出新要求”、“发达国家经验为职教体系建设提供新视角”、“现代产业体系建设对职业教育提出新任务”等四个部分，系统地阐述了我国建设现代职业教育体系的战略背景、重大意义、科学内涵、存在问题和目标任务。 创办于20世纪80年代初的一批职业大学，开创了现代中国高等职业教育的先河。职业大学在中国高等职业教育的发展历程中，担当了改革发展的先锋，很好地履行了肩负的历史使命和责任，为中国高等职业教育和区域经济社会的繁荣与发展作出了不可磨灭的贡献。笔者所在的南通职业大学就是我国职业大学30多年“摸爬滚打”的生动缩影。学校发展历经探索、转型、跨越、提升等四个时期，如今，办学规模已经达到较大的“体量”，现有高职生、中职生、成教生、培训生等各级各类学生近2万人；办学实力和人才培养质量已经达到较高的水平，该学校是首批获得立项的江苏第一家市属省级示范性高职院校，各项招生指标稳居本地高职院校“第一名”、江苏高职院校“第一方阵”，各项就业创业指标亮点纷呈，取得省级毕业生就业工作先进集体“六连冠”；学校服务区域经济社会发展的能力也达到了较高的层次，自20世纪70年代办学以来，已累计为地方各行各业培养和输送了数以万计的高素质技能型人才，被誉为南通建筑、机械、化工、纺织、旅游等行业技能型人才的“摇篮”。然而，随着我国高职教育的蓬勃发展，一大批新生代高职院校作为后起之秀涌现并迅速崛起，再加上国家对高职院校升本政策的“封口”，职业大学的发展来到了一个新的历史关口，“职业大学的明天在哪里”、“下一步如何发展、向何处发展”等问题，突出地摆在了现有各职业大学的领导层与广大教职工的面前。成为一时困惑各个职业大学共同的难题。 2010年，全国教育工作会议的召开、《纲要》的颁布、现代职业教育体系战略的提出，对上述问题给出了清晰答案，为职业大学今后的发展指明了方向、明确了任务。鲁听的讲话更是进一步加深了我们对建设现代职业教育体系重要性和紧迫性的认识，以及对现代职业教育体系科学内涵和目标任务的理解。对职业大学而言，建设现代职业教育体系就是学校今后改革发展的“导航仪”和“助推器”。这一战略的价值与意义不仅在于为学校的改革发展创造了一个“黄金十年”，更重要的是由此被赋予了新的历史使命与责任。未来十年将是职业大学为我国职业教育改革发展承载更大责任、发挥更大作用、作出更大贡献的“伟大十年”。 一、作为老牌院校。职业大学应在完善现代职业教育体系中发挥先导作用 适应需求、有机衔接、多元立交的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系，应当是一套层次结构完整、功能定位准确、布局科学合理、体制机制健全、上下贯通协调的有机整体。一条完整的职业教育链条应当包括中等职业教育、高等职业教育、应用型本科教育和专业学位研究生教育。鲁昕在讲话中指出，职业教育作为一个类型的教育，其体系之内既要有层次，又要有结构，层次包括专业层次和学科层次，结构体现在层次结构和类型结构上。 目前，我国职业教育体系的不完善已成为制约我国职业教育可持续发展的主要障碍之一，主要表现在技能型人才培养的“立交桥”尚未建成，技能型人才培养的“绿色通道”还没有打通，重复、脱节、断层的现象比较严重。正如鲁听讲话中所指出的，目前