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浅议思想品德课中心理健康教育兴趣是最好的老师，也是成功之母，当学生对学习产生兴趣就会形成渴求掌握知识的内在需要和强大动力，从而顺利地学习知识、掌握知识。当然，思想品德课也不例外，思想品德课本身较为枯燥。在教学上教师需要取得良好的效果，就必须想方设法地做好情趣教学，让课堂乐起来、动起来。使学生在活跃的学习氛围中兴趣盎然，从而达到学习的目的。 健康问题历来都受到人们的重视。随着社会主义物质文明和精神文明的不断发展，越来越多的人开始意识到只有身心都健康才是真正意义上的健康。从社会发展的趋势来看，整个社会发展呈多变和多元状态，对人的综合素质要求越来越高，要求人们不仅要学会生存、学会适应，更要学会发展、学会思考、学会创造，要达到这些目标，与良好的心理素质密切相关。新课程标准明确提出课堂教学要关注学生情感、态度和价值观的培养。中学思想政治课是培养学生思想品德的重要课堂，是对学生进行良好行为习惯培养和道德品质养成教育的重要组成部分，更是学生心理健康教育的基础。因此，教师在教学中应充分挖掘教材中的心理教育内容，及时抓住课堂上的契机，对学生进行适当的疏导，使思想政治课教学成为对学生进行心理健康教育的主阵地。 一 思想政治课的课堂教学是心理健康教育的最佳场所 中学思想政治课教学为学生的心理健康教育提供了得天独厚的优势。每门学科的教学活动都是学校的中心环节，教学活动在学校的全部活动中所花费的时间最多。因此，在思想政治课教学中，学生表现出各种各样的心理品质、心理状态、人际关系、人生观、价值观、世界观，能使教师在第一时间更广泛、更真实地掌握学生的心理健康状况，以便对症下药采取最有效的措施，从而收到最佳的效果。例如，在讲“人生难免有挫折”一节时，注重学生的感受。笔者列举邓亚萍的例子，后引导学生讲身边的例子，激发他们想说的积极性。有的说，某人为了自己的孩子能接受良好的教育，从遥远山区搬到城里来，起早贪黑地打工；有的说，邻居为了孝敬老人，不仅给老人吃的、用的，还抽空找时间陪老人。当时就有两个学生感动得热泪盈眶。这节课不仅使学生获得了知识，而且也提高了学生的思想品德，陶冶了学生的情操，同时学生心理也得到了健康的发展。 二 思想政治教学本身蕴涵了十分丰富的心理健康教育资源 一个人的健康心理主要是通过言行体现出来的，思想政治课本身就是由一个个生动形象、富含哲理、充满情感的故事组成的。例如，在讲“中国飞天第一人”杨利伟的例子、晏子使楚的故事、大哲学家柏拉图的故事等，都是在不同层次、不同方面上培养学生的心理健康。因此说，心理健康教育蕴藏在思想政治课的字里行间。 三 在思想政治课的教学目标中融合心理健康教育 思想政治教学的目标不仅是知识，还包括认知、情感、意志等行为。首先，认知目标。它包括认识的客观性、批判性、条理性、创造性。课堂上学生在阅读材料、提出问题、分析问题、解决问题，教师点拨的过程中，学生不仅身、口、目、脑齐用，而且其心理也在不断地发展，在认识的基础上领略了大量知识的同时促进了心理的完善。其次，情感目标，它包括情感的稳定性、紧张性、丰富性。例如，讲明代著名医学家李时珍编写《本草纲目》，他前后用了27年的时间。如果李时珍不具有坚强的意志品质和远大抱负是很难实现这一目标的。让学生树立远大的理想，在日常生活学习中自觉培养意志行为习惯，使学生的心理更加完善，为日后的成功打下坚实的基础。 四 思想政治课教学渗透心理健康教育的方法介绍 1．创设情境，净化心灵 在思想政治课上创设情境，给学生以宽松、恬静、优雅的学习气氛，这样可以大大缩短教学中人与人、人与教材的距离，调动学生的积极性，开放心灵空间，产生美好的心理体验，从而形成良好的心理品质。同时，课堂上以情感为纽带，实现道德教育方式和观念的根本改变，让学生从内心世界的变化来感悟人生。例如，在讲“苏霍姆林斯基曾处理过这样一件事”这节时，事情是这样的，他的学生无故打死了一只麻雀，为了教育学生，他把学生带到鸟巢旁，里面几只雏鸟嗷嗷待哺，苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也无法救治它们。”这个情境使学生非常懊悔。很多年后，学生们仍记忆犹新。可见，人性化的教育可以震撼人的心灵，使人终生受益。 2．开展丰富多彩的活动，让学生尝到成功的喜悦 在思想政治教学中，课前利用3分钟的时间开展让学生讲故事、说新闻、表演等活动，让学生去发现和体验社会生活中的某些现象和情感，拓宽学生的视野，提高本学科教学的实践能力，把课本与社会的大教科书结合起来，集课内、课外于一体；熔社会、学校为一炉；走出个人小圈子，发展健全的人格，让学生感受到学习和成功的快乐。 3．给学生以常识，增强自信心 不要小看教师的一个小小的常识，看似简单，作用不小，美好的记忆总能让人回味无穷。例如，笔者平时关注思想政治