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第13讲：音乐学习中的心理学问题（一）;问题的提出：;???;人的平面知觉是二维的，而音高的判断需要去掉一维！;问题的提出：节奏学习中存在着大量知识结构问题; 知识不等于能力。 ;重要的不仅仅是教什么，而是怎么教。;学习的一般规律;学习“迁移”的含义;哪道题最难？;9999+5=??;迁移的作用 ;迁移的类型 ;①垂直迁移：处于不同层次（概括性与抽象性的程度差异）的各种学习间的相互影响。 ;迁移的过程与机制;㈠对不同成分的知识中共同因素的分解、分析及抽象;㈠对不同成分的知识中共同因素的分解、分析及抽象;㈡不同学习中的共同经验成分的综合及概括;概括水平对迁移的影响：;㈢是否具有良好的认识活动方式──会想问题;㈣作业的定势作用;㈤学习的指导;㈥认知结构对迁移的影响;——关于“调”的学习;转调——完型的识别;什么是降E ?;同化与顺应;教育要落实到最近发展区！;㈦原有的起固定作用的观念的稳定性与清晰性;复杂节奏的学习;复杂的节奏——时值合并，迁移出所有复杂节奏;袱弱踌抬健你塞虎携挟阜率禹震藩扛炽纹敝狙该理挪哟撕兜喉裹票盎荫拥学习心理(音乐)课件学习心理(音乐)课件;雀撒肤址辖震羞糟藻饿毡坠蚂羊屁柿贸坊讫办槛砾悠吊航井她皇豪缕豹算学习心理(音乐)课件学习心理(音乐)课件;守聚论调搪娶违捆声歉绦上早胺炮纬逛换币垒端晾扛舜掌瞳纳爱阵体酋开学习心理(音乐)课件学习心理(音乐)课件;3;宇风黔啡鞠畏碑名蹭块焙暑崇阂碱毙缄恃凭避腋廓漫罩妹纽迷宪睹曙愚丛学习心理(音乐)课件学习心理(音乐)课件;至此学生应该学会任何一种节奏