高职院校开展专业性创业教育的操作路径——基于广州番禺职业技术学院的实例分析.pdfVIP

2010年第儿期 高等职业教育 2010·NO·11 高职院校开展专业性创业教育的操作路径 ——基于广州番禺职业技术学院的实例分析 何静阚雅玲 摘 要： 在高职院校开展专业性创业教育是对现实与未来需求的积极应对，是高职院校成功推行 创业教育的必由之路。本文在对广州番禺职业技术学院工商企业管理专业(创业管理方向)调研的基础 上，尝试着提出了我国高职院校开展专业性创业教育的操作路径。 关键词：高职院校；创业教育；操作路径 一般来说，创业教育可采取四种形式：渗透性 一、创业教育的背景 教育、普及性教育、重点性教育、专业性教育。前面 三种形式主要是通过把创业知识和理论渗透于专 创业教育是指以培养学生创业意识、创业精 业课程以及相关教育活动，将创业意识、创业精神 神、创业能力为目的的一种教育思想与教育实践活 传授给学生。在开展创业教育初期，这三种形式能 动，被联合圜教科文组织称为学习的“第三本护 起到一定的效果，随着创业教育在我国的不断深 照”，和学术教育、职业教育具有同等重要的地位。 入，在先天本能的创业激情发动之后，这三种形式 加强创业教育已经成为世界现代教育发展和改革 已经远远满足不了对创业教育的需求。创业教育必 的新趋势。 须要进入到专业性这个层次，使学生接受专业性创 为贯彻落实十七大提出“提高自主创新能力， 业训练，使他们在毕业后成为我国所急需的理性的 建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展 创业专业性人才。 战略，教育部近日下发《关于大力推进高等学校创 所谓专业性创业教育是指设置创业管理专业， 新创业教育和大学生自主创业工作的意见》(教办 从企业创业活动的实际出发，针对创业的不同阶段 『201013号)，要求各地大力推进创新创业教育，加设计相关课程，对有志于创业的大学生进行系统的 强创业基地建设，进一步落实和完善大学生自主创 创业专业教育、创业专业训练，培养他们的创业能 业扶持政策，强化创业指导和服务，推动创新创业 力与创业素质，为他们自主创业做好准备。 教育和大学生自主创业工作实现突破性进展。 与其它综合型大学相比，高职院校更适合开展 我国大学的创业教育在教育部的推动与社会 专业性创业教育。因为高职院校在产学研结合方面 日益沉重的就业压力下，快速起步，在研究中正处 具有独特的优势，特别是在促进产业结构调整升 于由概念解析、渊源探讨、重要性阐述向教育、教 级、发展新兴产业等方面具有重要作用，这为开展 学、实践体系构建的原则、方法、路径和模式探讨的 专业性创业教育提供了先天条件。麦可思调查显 过渡之中。 示，高职／专科毕业生的自主创业人数是本科的两倍 多，高职院校学生将是最具潜力的创业群体。因此， 二、当前高职院校开展专业性创业教育 在高职院校开展专业性创业教育是对现实与未来 的紧迫性和重要性 需求的积极应对，是高职院校成功推行创业教育的 必由之路。 基金项目：广州市哲学社会科学发展“十一五”规划2009年度课题“建构高职院校创业教育的广州模式：基于案例的研究” (课题编号09Y78)的阶段性成果。 作者简介：何静，女，硕士，广州番禺职业技术学院，副研究员。研究方向：高职教育研究。 阚雅玲，女，硕士，教授，广州番禺职业技术学院。研究方向：高教研究和人力资源管理。 4 何静，阚雅玲：高职院校开展专业性创业教育的操作路径 创业者及其团队要面向当地经济与社区需求，以小 三