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高职院校全日制自考生的管理对策初探 谢 洪 (江西外语外贸职业学院，江西南昌330099) [摘要]本文通过对高职院校自考生现状的分析，提出了高职院校自考生管理的对策：即自考生的招生不能市场 化，建立一支高素质的班主任(辅导员队伍)，重视高职院校自考生道德素质的教育等等。 [关键词]高职院校；全日制；自考生；管理 【中图分类号] G710 [文献标识码]A [文章编号] 1009-5489(2010)11-0068-01 高职院校自学考试作为终身教育体系之一，在构建学习型社 于应付，导致身心疲劳。自考生平时学习、生活在校园之中，他们 会的进程中发挥着独特的作用，为我国高等教育大众化的实现做 希望融入校园文化之中，但由于种种原因，使他们很难融入校园文 出了重要的贡献。高职院校招收自考生有助于开发和利用学校现 化中去，容易导致自考生的心理失衡，加大自考生的自卑心理。 有的教学资源，更有助于自考生有机会接受高等教育，感受学校的 2、高职院校全日制自考生的管理对策 校园文化。但目前高职院校自考生在日常管理以及就业的过程中 普通高职院校开展助学考试的目的就是扬自学之长，补自学 也存在一些问题，如何解决这些问题将有助于高职院校以及高职 之短。将自学高职院校课堂教学有机地结合起来，培养自考生独 院校自考生的发展，也有助于整个社会的和谐发展。 立思考的能力，从而增进自考生的学习效果，提高自学考试教育质 1、高职院校自考生的现状 量。为了更好对高职院校自考生进行管理和培养，以及促进自考 1．1学生生源的多样性。高职院校自考生的生源结构相对于生的就业，高职院校应主要从“进口”即自考生的来源、自考生在学 通过高考进入高校的全日制统招学生要复杂一些，其中大多数学 校的管理和培养以及“出口”即自考生的就业几个方面入手。 生是高考落榜后的考生，还有一部分是中专毕业或中专在读的学 2，1自考生的招生不能完全市场化。迈入2l世纪，我国高等 生，或者已经参加工作又返回到学校充电的人群。这种结构导致 教育进入了大众化阶段，到2006年，我国高等教育毛入学率达到 自考生之间水平参差不齐，也导致他们之间的需求、行为、思想和 22％。随着本科院校的扩招，高校之间在生源之间进行争夺。高职 行为特点存在很大的差异。 院校处于高等教育的下游，对生源的争夺更加激烈。使得高职院 1．2高职院校自考生与高职院校统招生待遇不平等。由于自校在招自考生方面几乎没有什么限制，只要报考了就行，忽视了学 考助学这一办学方式是依据市场经济的规则，各项开支都来自于 生的质量。自学考试是一种选拔性考试，只要是选拔性考试就要 学生缴纳的学费，国家没有任何形式的补贴。与统招生相比，高职 符合一定的条件，不能一味的市场化，一味的扩大招生规模。同时， 院校自考生往往需要交纳更多的费用，但在公共设施的使用上往 对学生对专业的选择也要有一定的限制，不能一味地以学生为导 往受到更多的限制。一些高职院校在自考生使用图书馆、语音室、 向，任其选择专业，因为人才的培养需要一定的周期，市场也处于 计算机等方面有一定的限制，要么收取额外的费用，要么限制使用 变化之中，今天的热门专业并一定就是明天的热门专业。 时间等等。高职院校自考生在学校组织的毕业实习、培训等方面 2．2重视高职院校自考生道德素质的教育。道德教育应从基 也不能享受与普通在校生的同等待遇，学校对自考生而言往往只 本道德要求到较高要求，把基础道德教育放在重要位置。只有在 作为一个助考机构，一般不安排自考生的实习工作，而以自考生个 教育中打好学生道德之基础，其道德体系才能稳固建立并最终落 人的能力去找实习单位将会十分困难。 实于行为。加强自考生的法纪意识和文明修身教育，首先，应将法 1．3师资队伍的欠缺。从1999年开始的高校扩招，有力地促纪意识和文明修身教育制度化、规范化，制定具体而可供操作的规 进了我国高等教育的跨越式发展，推动了我国高等教育大众化的 章制度，约束、规范自考生的道德行为，提高自考生的道德自律意 进程。近年来，我国高等教育的大发展突出表现为高等教育招生 识。其次，自考生的道德教育应突出自己