高职《化工单元操作》课程项目化改造.pdfVIP

高教论坛 2010年1月第1期 Jan．2010．No．1 EducationForum Higher ·职业与成人教育· 高职《化工单元操作》课程项目化改造 刘长春 (常州工程职业技术学院，江苏常州 213164) 摘要：本文从课程能力要求的确定、课程体系重整、配套实训基地建设、课程目标设定、项目选择设计、项目情境建立、教学评 价等方面介绍了高职《化工单元操作)项目化课程改革的实施过程，对化工类专业的改革及《化工单元操作》课程教学改革具 有一定的指导意义。 关键词：高职；化工单元操作；项目化；教学改革 中图分类号：Gr712 文献标识码：A 文章编号：1671—9719(2010)01一0122一04 作者简介：刘长春(1980一)，男，江苏南京人，在读硕士，常州工程职业技术学院化工系讲师，研究方向为高职化工教学研究。 收稿日期：2009—09—21修稿日期：2009一10—15 以工学结合、行动导向、项目载体、任务驱动、素 二、重整《化工单元操作》相关课程体系。按“四 质渗透、学生主体、理论实践一体化等为精髓的项目 结台六合一”理念建设实训基地 化教学法是当前职业教育提倡的行动导向教学法中 为完成以上主要能力目标，我们在2005年就重 的一种，也是国际国内倍受推崇的效果优秀的职业 新整合了《化工单元操作》相关课程体系。以知识传 教育方法【”。近几年来，众多高职院校在多专业、多 授为主的传统化工单元操作课程，根据遵循的物理 学科探索实践项目化教学改革，并取得较大成效，但 学规律分为动量传递、热量传递、质量传递过程，即 化工专业重要的专业核心课程《化工单元操作》因其 所谓的“三传”体系，很少介绍相关单元操作相关的 项目化改革难度较大，项目化改革步伐相对较缓，严 设备操作、自控、安全环保等内容。我们现在将《化 重制约了整个化工专业的改革，《化工单元操作》课 程的教学改革势在必行。本文以应用化工技术专业 工单元操作》、《化工设备》、《化工仪表及自动化》、 《化工单元操作》课程为例进行较为深入地项目化改 《化工仿真操作实训》及《生产实习》等课程，根据化 造的探索和实践。 工职业行动领域的典型工作任务，以职业活动为导 向，整合成三个相对独立的模块，即《化工物料输 一、调研岗位需求。确定课程能力要求 送》、《换热设计、操作与控制》及《化工混合物料分 离》模块课程，其中《化工物料输送》包括液体物料动 通过对长三角地区，尤其是苏南一带化工类企 业化工操作岗位进行调研，分析了各层次工作岗位 力输送，液体物料压力输送，液体物料真空输送，气 的典型工作任务、典型m作流程及职业行动能力。 体物料输送，固体物料输送等五个工作情境；《换热 我们发现化工专业学生将来的主要工作岗位有：现 设计、操作与控制》包括常用换热器设计、操作与控 场操作岗位、中控操作岗位、班组长或工段长岗位、 制，蒸发操作，干燥操作，化工制冷操作等四个工作 车间调度岗位、工艺主管或工艺员岗位、产品销售技 情境；《化工混合物料分离》包括均相液体混合物的