高校自考生的学习挫折成因及教育应对.pdfVIP

继续教育研究 2005年第5期 88 xu ji jjaoyuy柚jiu 高校自考生的学习挫折成因及教育应对 刘奉越 (曲阜师范大学继续教育学院，山东曲阜273165) 摘要：由于受多种因素的影响，高校自考生在实现学习目标的过程中，极易产生学习挫折。学习挫折的产生 不仅影响自考生的学习，而且还严重影响其心理健康。探讨自考生学习挫折产生的原因，采取适当的教育应对，提 高他们抗挫折的能力，是高校自考教学工作的迫切要求。 关键词：自考生；学习挫折；成因；教育应对 自我国实行以“个人自学，社会助学的国家考试” 生学习挫折的产生有密切关系。如果教师知识渊博， 的自学考试以来，许多高校充分利用丰富的教育资源， 品德高尚，平易近人，讲课幽默风趣，教学方法得当，学 进行社会助学，为广大中高考落榜者和社会青年提供 会就会喜欢他(她)，并“爱屋及乌”，从而喜欢他(她)所 了进一步学习深造的机会，培养了大批自学人才。但 教的课程，愿意学习它；相反，如果教师才疏学浅，品德 由于自考生文化基础差、学习方法不当、学习动机不强 低下，不乐教敬业，教学方法不当，就会在学生面前失 等原因，他们极易产生学习挫折。对于自考生来说，学 去威信，学生丧失对其所教学科的兴趣，有时甚至还会 习挫折的心理作用具有两重性。从积极一面来说，挫 产生抵制情绪，这样学习挫折就不可避免。 折就像给他们浇一盆冷水，使他们静下心来，痛定思 2、人际关系。对自考学生来说，学校人际关系是 痛，冷静分析挫折产生的主观原因，总结经验教训，从 最具有影响力的心理环境。良好的人际关系，形成良 而改善行为提高能力，以战胜或减少挫折。但其负面 好的心理气氛，会激发学生的学习积极性，有助于他们 影响也不容忽视，有的学生自暴自弃，丧失信心；有的 交友共学，取长补短，砥砺切磋。对于自考生来说，由 学生产生严重的心理障碍；有的学生甚至会产生轻生 于他们来自不同的地域，易出现不同的文化背景、价值 的念头。为此，探讨自考生学习挫折的成因，指导他们 观念、生活方式等方面的碰撞，因而人际关系极易产生 进行合理调适，不仅是高校自考教学工作的迫切要求， 摩擦。一些人不能处理好这些矛盾与纠纷，加剧了同 也是增进学生身心健康，培养学生健全人格，开展素质 学问的矛盾和冲突，同学之间关系冷淡、互相猜忌，甚 教育的一项重要内容。 至产生敌意，这也使自己产生心理困扰，甚至产生排 一、学习挫折的成因 斥、孤立等情绪。学生在这种情境下是无法专心学习 自考生学习挫折的成因虽有多种，归纳起来，不外 的，久而久之，必然会影响学习成绩，导致学习挫折。 乎外部因素(客观原因)与内部因素(主观原因)两大 3、家庭环境。家庭是学生的第一所学校，父母是 类。外部因素包括学校、家庭、人际关系等，内部因素 孩子的第一任教师。因此，家庭是最早对学生的学习 包括学生的自我评估、学习动机、学习方法等。 产生重要影响的社会因素。研究表明，家庭成员尤其 (一)外部因素与学习挫折 是父母的思想情操、文化素质、教育方式、相互关系等， l、学校的环境。高校自考生的学习生活主要是在 对自考生的学习挫折有重要影响。父母对学生盲目溺 学校中进行的。学校环境的优劣，直接影响到学生的