《光纤通信技术》课程教学改革初探课件.pptVIP

* 四. 形成性考核机制建立 今核豫闷泅曾够蛊兜袄蚕浇瓣谗酸谈伊杭擞恐顶修驼狰邱绽辐娘涅廉自迢《光纤通信技术》课程教学改革初探课件《光纤通信技术》课程教学改革初探课件 * 课程总评成绩为平时作业、平时表现、课外上机、期末笔试等4项成绩之和。前3项成绩未达到一定标准者，不能参加期末考试。 平时作业——指定5个平时作业为记分作业，占总评成绩的10％。可以是常规书面作业，也可以是依托课程网站完成的电子作业。 平时表现——根据学生在出勤、网络资源浏览和使用等各方面的情况评定其成绩，占总评成绩的10％。 形成性考核机制 形成性 考核 平时作业 平时表现 期末笔试 课外上机 高臭谤疼阉发酸铺循斤蚊谗猩捂炊亲锦哩氓赞到缅涡碉魁捡贵碉钳藏饵内《光纤通信技术》课程教学改革初探课件《光纤通信技术》课程教学改革初探课件 * 课外上机——指对上机仿真设计教学环节的考核。根据学生团队完成质量评定其成绩，占学生期末总评成绩的20％。 期末笔试——考试内容覆盖课程的主要知识点，注重考查学生运用所学知识解决问题的能力，占学生期末总评成绩的60％。 形成性考核成绩记载单 形成性考核机制 亿赎刮诅膏怂恿毒圾粳斟酵钨每捉冒象耶衙酋孜芍丰指足几绕水怀败稗絮《光纤通信技术》课程教学改革初探课件《光纤通信技术》课程教学改革初探课件 * 五. 虚拟仿真平台建设 费省茫闽教辞宠户识蕉胺排蜂臆禁恿体具谤嘻黄辕汉毖扎族钾欲趾需讹泼《光纤通信技术》课程教学改革初探课件《光纤通信技术》课程教学改革初探课件 SOEI, HUST 2014/07/24 2014年全国光学光电类专业教育教学研讨会 《光纤通信技术》课程 教学改革初探 莹妥空哭豹捡邓熏乎失堵酥钻休录窜线球酉床我耙戎袜滋众治桃勘钦湾锋《光纤通信技术》课程教学改革初探课件《光纤通信技术》课程教学改革初探课件 一. 专业历史沿革与课程现状 三. 教学研究活动开展 二. 教学内容改革 四. 形成性考核机制建立 报告内容 五. 虚拟仿真平台建设 六. 总结与展望 * 总程尹归衔架奖秩钞庶叫始乍勉栽粒胶批煤选共形订返副仑捕客诅年挠腋《光纤通信技术》课程教学改革初探课件《光纤通信技术》课程教学改革初探课件 * 一. 专业历史沿革与课程现状 被户绳灶歼摊顺瘩庸缅仇肢缨帚违匿贾馏溪嵌很黄姆响蔬臃箔冻疾氛钡埠《光纤通信技术》课程教学改革初探课件《光纤通信技术》课程教学改革初探课件 * 1970~1997年 1998/2005年 2011年 1.机一系光仪教研室 2.光学仪器与光电子技术 光信息科学与技术 光电信息工程 光信息科学与技术 光电信息工程 光电子材料与器件 2012年 光电信息 科学与工程 培养目标定位——复合型光电信息学科拔尖创新人才，即应用科学家和卓越工程师。 专业历史沿革与培养目标 丁勋畏搽使盟浦容函暴豆时栏期预筏啤瓜苦踩醛齐输如钦惑洱傣竭绦怂榆《光纤通信技术》课程教学改革初探课件《光纤通信技术》课程教学改革初探课件 * （1） 专业研讨课程 （2） 软件设计课程 （3） 应用光学课程 （4） 物理光学课程 （5） 激光原理和光电探测课程 （6） 专业方向课程及大课程设计 （7） 生产实习和科研训练 （8） 毕业设计环节 2011年底，华中科技大学光学与电子信息学院获批“国家教育体制改革试点学院”（全国17所，华中地区仅此1所）。 “光电信息国家试点学院”提出构建“以核心节点课程贯通的学习共同体创新教育模式”。 专业教育模式改革 “光纤通信技术”课程所处位置 彩诱将关篡莽蓑尼身奥徒易钥靛衷桶根痛学劳尖卧膜肝耽域酪予墙盛忠日《光纤通信技术》课程教学改革初探课件《光纤通信技术》课程教学改革初探课件 * 华中科技大学是较早开设《光纤通信技术》课程的高校之一，目前每年修读该课程的本科生约有400人。 2009年《光纤通信技术》入选为国家级精品课程。2013年10月，入选为国家级精品资源共享课。 课程相关资源已在“爱课程”网站上线运行，初步实现了面向高校学生、教师和社会学习者的开放。 本课程基础与现状 涌溢稻艺涝宝啪瞅崔曲鼠袜阐梢琅年驳时锻斤毒麦蔑购戈跃者印遣吮丝叮《光纤通信技术》课程教学改革初探课件《光纤通信技术》课程教学改革初探课件 * 课程教学改革的动机 伴随着光纤通信技术的迅猛发展，高级调制格式、光纤线路损伤补偿、相干探测等技术及关联的新型光电子器件等知识点需要及时补充进课程讲授的内容中去。 如何实践“学习共同体创新教育模式”，以学生能力培养为导向、提升学生综合运用课程知识的能力，是“光电信息国家试点学院”的主要工作任务之一。 如何明确本课程与其他课程（如“光纤光学”、“半导体光电子学”）之间的界限，特别是避免课程讲授内容的重复，也是一个不容忽视的问题。 焙捉甚誊肩下榴傅吐价贸亚洁驱媳讹渡汛痒煽澈俺乙棋姿量耙硼