论自考主考学校的quot;助学quot;.pdfVIP

加影妙彩彤学／学／报(葛等教徽) 2004年3月墅型煎塾磐墅旦翌磐!型墅竺翌堂!竖型生(些出竖些!生鲤型垒塑2 脚．，2004 第7卷第1期 v01．7No．1 成人开班，⑨教育内容多与农业和科技有关。欧美 总规模达1600万人，高等教育毛入学率达7．45％， 大学推广运动的实质是传统学校教育功能的延伸和 这就有两个问题显现出来。第一是成千上万的人上 办学形式的拓展，是最早的开放式办学形式。 了大学，缴了学费，消费了，大学规模扩大了，教室多 新中国的普通高校最早拓展办学形式的是中国 了，高校的办学效益提高了，规模更大了，学校教育 人民大学，为了提高工农干部的文化水平，适应新中 资源更加丰富了。第二是普通高校7．45％的毛入 国经济建设的需要，1950年中国人民大学创办了我学率，加上自学考试、成人教育才能达到15％，⑨这 国第一所夜大学。随后，函授大学、刊授大学等也在 意味着仍有许多的人面对高等教育的门槛无法入 各地陆续建立起来。④文革之后，处于恢复阶段的普 内。因此，普通高校理应高举时代的大旗，充分挖掘 通高校难以满足社会对人才的需要，在这种情况下， 学校的教育资源，在完成好普通高等教育任务的同 多形式、多层次、多渠道的成人教育如雨后舂笋应运 时举办助学活动。这可以一举两得，一方面高校的 而生。自学考试制度是依托普通高等教育建立的， 优质教育资源得到了合理配置，另一方面也促进了 正如邓小平同志指出的一样：“教育还是要两条腿走 普通高校的自身发展。 路，就高等教育来说，大专院校是一条腿，各种半工 自考助学活动对大学自身建设的作用主要表现 半读的和业余的大学是一条腿，两条腿走路。”⑨邓 在以下几个方面：(1)多种办学形式可以促进教师教 小平同志的这一教育思想是高等教育自学考试事业 学模式的多样化和教学管理经验的丰富化；(2)增加 的理论基础。1981年，自学考试制度建立，随后，各了一条人才培养的新途径，为大学的创新与发展进 主考学校在已开展的夜大学、函授大学、全日制脱产 行了有益的探索；(3)增加了学校的办学收入，多了 班等学历教育和干部培训班、职称辅导班等各种短 一条融资渠道；(4)丰富了普通高校市场化、产业化 训班的基础上，开始了大规模的助学活动。自考助 的运作手段。 学这一新的办学形式可以采取脱产、业余和函授的 在自考助学方面，天津商学院取得了“两个文 形式进行。时至今日，很多高校又利用远程教育、网 明”双丰收的骄人成绩。据统计，在1994年至2001 络教育等形式进行自考助学。据统计，1999年我国年的7年问，自考助学共培养学生近万名，办学效益 高等教育毛人学率达10．5％，其中自学考试占2．36000多万元，⑩其收入全部用于学校的教育教学和 个百分点。⑥可见，自学考试不仅为我国高等教育的 学术研究，探索出一条自考助学的好路子，值得学习 大众化做出了贡献，而且自考助学又进一步拓展了 和借鉴。 传统学校教育的办学形式。江苏省在这方面的探索 三、助学活动是普通高校探索实施终身教育途 敢为人先。据法制日报报道，从2003年开始，江苏径的需要 省“将在有条件的主考学校设立‘自考(开放)学院’ 在当代和未来社会中，高等教育不再是学生学 试点，根据经济建设需要和社会需求，开放自学考试 习的终点，而是终身学习的桥梁。普通高校必须把 专业或独立设置专业，按照民办二级学院的管理模 自考助学纳入学校的工作内容，用终身教育的理念 式，实行自主招生，规范收费，开展全日制教学，提高 指导和发展自考助学事业，将自考助学作为普通高 自考质量，加快人才培养速度。”