网络课件中促进自主学习的策略设计.pdfVIP

第22卷第2期 湖北函授大学学报 V01．22No．2 of 2009年6月 JournalHUBEI University Jun．2009 Correspondence 网络课件中促进自主学习的策略设计 孙亚．温 蕴 (浙江丽水广播电视大学理工教研室，浙江丽水323000) ● 【摘要】本文拟以《数据库原理与应用》网络课件的设计为例，探讨基于自主学习的网络课件设计，就自主学--／策 略与网络课件的设计进行整合研究。探讨网络课件中如何促进自主学．--j的策略设计。 【关键词】课件；自主学习；协作；策略设计 中图分类号：G622．3 文献标识码：A 文章编号：1671-5918(2009)02-0105-02 doi：10．3969／j．issn．1671-5918．2009．02．051本刊网址：hap：／／www．hbxb．net 一、问题的提出 言语说服，增强学习者的自我效能感；第二，创设新颖的问题情 境，激发学习者的学习热情，增强学习者的学习兴趣；第三，在 随着多媒体技术和网络技术应用于教学，网络课件能够提 呈现学习任务时，要提供给学习者具体的、能够完成的、近期的 供友好的学习界面，图文声像并茂的视听感官综合刺激，便于 学习目标；第四，通过及时的评价和反馈，对学习者的自学进步 营造一个自主式、交互式的学习环境。但目前有不少的网络课 按学习的难度加以适当的表扬和肯定，并对他们的成功作出能 件都存在对自主学习支持不够的一些问题。具体表现在： 力和努力的归因，教会学习者对自己的学习实施自我强化。 (一)观念尚未真正更新，计算机及其网络仍然主要服务 于“教”而不是“学”。学习者被动接受较多，主动获取不足，主 三、优化学习策略 动性得不到充分发挥，自主的意义建构薄弱。 自主学习理论认为，学习策略是学习者进行自主学习的基 (二)在对学习者学习过程的监控和评价反馈方面也还有 础。优化学习者的学习策略能有效促进学习者自主学习能力 待加强。由于没有教师的直接监控，教师无法帮助具有不同认 的发展。林崇德教授指出：“学生的学习过程是一种运用学习 知结构和水平的学习者顺畅地完成学习任务。 策略的活动”。在学习过程中，学习者根据学习内容的特点和 (三)学习策略、学习活动的设计不足。包括一系列的学 自己的实际情况，为实现学习目标而使用学习策略进行学习， 习情景创设、学习策略的运用、学习活动的安排与组织、网上协 其本身就充分体现了学习者学习的自主性。所谓学习策略，是 作学习的参与、指导等等，都难如人意。 指在学习情境中，学习者对学习任务的认识、对学习方法的调 基于以上一些问题，本文拟以浙江省远程教育学会立项课 用和对学习过程的调控。对学习者来讲，学习策略是学习执行 题《数据库原理与应用》网络多媒体课件的开发为背景，探讨 的监控系统，它主要包含学习方法、认知策略和元认知三个方 如何促进自主学习的一些策略设计。 面。掌握了有效的学习策略，学习者在学习中不仅可以知道促 由于网络自主学习活动中教与学的时空分离，所以学习者