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什么是说课？如何说课？如何写说课稿？;什么是说课？如何说课？如何写说课稿？;什么是说课？如何说课？如何写说课稿？;一、说课的内容 说课的内容是一节课的教学设想，它包括说教材、说教法、说学法、说过程、说板书等基本内容，具体的应说下列内容： ㈠说教材 1.教材的地位和作用 简介教材地位，即所说的课是哪个年级的哪节课，在教材中处何地位，有何作用。 2.教学目标 （1） 知识与技能目标。;（2） 过程与方法目标。 （3）情感与态度目标。 3 、重点、难点及确定的依据《等差数列》 （二）说教法 讲授法、讨论法、演示法、实验法、复习法、练习法、问答法、参观法 《等差数列》 ;（三）说学法(学情分析) 1 、分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现的困难及解决的对策。 2 、分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。 空 实《等差数列》 （四）说过程 本环节是说课的核心环节，主要形式有创设情境 新知传授 巩固新知 变式训练 小结 （五）说板书 本环节可以根据说课中得到体现，如果是书写说课稿，板书的设计一定要有。;二、说课的要求 1 、说课应遵循以下原则： 第一，理论联系实际原则。说课是教学与研究相结合的活动，所说的内容是教学设想和理论依据，所以教者既要说清教学设计，又要说清设计的以及，做到将实践经验上升到理论认识，实践是在理论指导下的实践，理论与实践统一。 第二、科学性原则。科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是说课质量的基础。说课应做到教材分析正确、准确、透彻，教学目的确定，教法设计合理。 第三、创新性原则。说课是深层次的教学研究。一节示范性的说课，对教学具有很重要的指导意义，所以教者在说课中应注意将自己的教学经验总结提高，形成自己的教学风格，同时要注意发现新问题，提出解决问题的新思路、新方法，这样才能使教师的业务水平不断提高，进而不断提高教学质量。 ;第四、可行性原则。说课是将教案转化???“教学活动”的授课前的实践演习，是对教学方案是否具有实用价值的检验。备课是为了授课，所以教学设想必须切实可行，方案具有实用价值。教学设计是否可行，关键在于是否从学生的实际出发。无论是教学目的的确定，还是教学方案的设计，都应从学生的智能水平，学生的心理、生理特点出发，才能具有可行性。 2 、说课的基本要求 ⑴语言简练，层次分明，重点突出。说课的对象是同行或领导，说课的时间不宜过长，一般情况下 20----25 分钟就足够。一节课的教学设计内容很多，所以说课中应突出重点，抓住关键，防止面面俱到，无主无次的泛泛讲解，尤其是对本节课的知识教学，应将重点放在重点、难点知识分析和教法设计上。 ;⑵重点内容应明确具体，说理透彻。说课中应围绕教学目标的确定、教材中重点难点分析，重要知识点的教法设计和整体教学设计以及巩固训练等主要的内容进行，并且要说的清楚明白，分析透彻，论证具有说服力。 ⑶理论与实践有机结合。说课与授课不同，它不仅要讲“教什么”“怎么教”，更重要的是说明“为什么”，这是说课的质量所在。说课的三个方面的理论（即教育学、心理学的相关理论，学科教学的专业理论，体现各级各类学校的特色???论）要随说课的步骤有机提出，使教例与教理有机的融为一体，防止穿鞋戴帽，油水分离。 ;Ⅱ 如何说课 说课有短时间准备后说课,这时主要是理解好教材,脱稿说课,把说课的几个程序讲清楚,表达可以慢一点,以便评委听懂所说内容,可以抓住评委. 有的说课给出一定的时间准备,这时可以写出说课稿,按照说课稿提供的线索进行说课.但是也最好是脱稿说课. 有的说课只需要提供纸质说课稿,组织者对这样的说课稿进行评价,这就需要详细写出说课稿.;Ⅲ　如何写说课稿 说好课的前提是写好说课稿。【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。现在有的说课稿写成教学设计或教案。 《等差数列》 ;什么是说课？如何说课？如何写说课稿？;什么是说课？如何说课？如何写说课稿？;什么是说课？如何说课？如何写说课稿？;什么是说课？如何说课？如何写说课稿？;什么是说课？如何说课？如何写说课稿？;什么是说课？如何说课？如何写说课稿？