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热点专题教学设计 “一带一路”发展战略（经济篇） 一、教学目标 知识目标：通过本节课的复习，帮助学生回顾经济生活中的相关知识，如生产与消费；分配与财政；提高开放型经济水平、市场、宏观调控的目标和手段等考点。 能力目标：以学科知识为支撑的基础上获取和解读有效信息的能力；调动和运用相关学科知识来描述和阐释事物的能力；论证探讨问题并规范答题的能力。培养学生发现问题、提出问题意识和能力，优化学生的思维品质。 情感、态度和价值观目标：对我国提出并推进的“一带一路”战略由认识到认同的转变；运用所学知识解决现实问题，增强学习信心。 二、教学重点和难点 教学重点：专题热点带知识。就是将“一带一路”战略问题与学过的理论知识联系起来，用理论知识加以分析，学会用观点统率材料。 教学难点：材料和知识的衔接。是用学科知识解读热点问题，不是对热点的专题讲座。 三、设计理念和教学方法 设计理念：问题驱动法。解读材料、发现和提出问题，并在合作、讨论提升能力。 教学方法：情景设置----案例分析----讨论交流---揣摩命题。 四、教学资源 导学案 补充材料 课件 五、教学环节设计 课前准备阶段：教师准备“一带一路”相关的课外阅读资料，并指导学生阅读； ◎正式上课阶段： 【导入新课】 “一带一路”就在我们身边 “一带一路”发展战略的黄金节点——中阿论坛。说说你知道的中阿论坛： 假期、银川蓝、免税商品、约旦馆、绿博园……。 设计意图：从生活中事例入手，设置情景，让学生有话可说。以此来导入新课，该事例贴近生活、时代感强，学生参与性高。这样顺学而导容易调动学生。 【开始新课】 第一环节：“一带一路”是什么 合作与发展 “一带一路”是我国当下以及未来的一项重大发展战略，借助“一带一路”的相关知识，让我们这节课一起来复习《经济生活》。我们先来了解一下“一带一路”的相关知识。 视频播放“一带一路”的内容，以及面对“亚投行”热，，指出“一带一路”是一条：开放合作之路!和谐包容之路!互利共赢之路! 问题讨论：你获取的有效信息 信息获取： “一带一路”涵盖50余个国家、44亿人口，沿线国家禀赋各异，发展水平不一，比较优势各异，互补性强。未来5年，中国将进口超过10万亿美元商品，对外直接投资将超过5000亿美元。推进“一带一路”建设，不仅有利于中国充分发挥各地区比较优势，加强东中西互动合作，实行更加积极主动的开放战略；也有利于中国与沿线国家进一步发挥各自比较优势，促进区域内要素有序自由流动，挖掘区域内市场潜力，促进投资和消费，形成互补互利互惠的良好局面。 设计意图：让学生了解“一带一路”是什么。主要是唤醒和唤起学生的相关知识为后面做准备。你获取的有效信息的问题设置是高考考查能力获取和解读信息的能力要求。 第二环节：为什么要提出“一带一路” 机遇与挑战 以时间坐标回顾“一带一路”战略提出过程 问题讨论：“一带一路”战略的实施，为我国全面提高开放型经济水平带来了什么机遇？ 学生回答，教师归纳： 有利于我国进一步形成全方位、宽领域、多层次的对外开放格局，进一步促进社会生产力、综合国力和人民生活水平的提高。有利于我国实行更加积极主动的开放战略，完善互利共赢、多元平衡、安全高效的开放型经济体系。有利于我国加快转变对外经济发展方式，推动开放朝着优化结构、拓展深度、提高效益方向转变，培育开放型经济发展新优势，形成我国的出口竞争优势。有利于我国更好实施“走出去”战略，创新对外投资和合作方式。 设计意图：从经济层面引导学生认识和理解实施“一带一路”战略对我国的现实意义------经济意义。 展示经济生活知识 《经济生活》重点理论归纳 1．一个根本指导思想：科学发展观。 2．两大背景：社会主义市场经济、经济全球化。 3．三大规律：①货币流通规律及纸币的流通规律(违背这条规律就会导致物价不稳定，导致通货膨胀或通货紧缩)。②价值规律③生产关系一定要适应生产力发展的规律(改革和完善基本经济制度、分配制度和政策都是为了发展生产力)。 4．四大政策：①个人消费品的分配政策。②积极的财政政策、适度宽松的货币政策。 ③“引进来”与“走出去”相结合的对外开放政策。 ④积极的就业政策。 5．五大观念：①科学的经营观(企业经营成功的主要因素)。②正确的消费观。 ③正确的择业观。④正确的权益意识。 ⑤正确的金钱观。 6．六大原理：①效率与公平。②生产与消费。③生产与分配。④市场调节与宏观调控。⑤价格与价值、供求关系。⑥独立自主与对外开放。 设计意图：知识带热点。知识是重头戏，避免过分注重热点而冲淡知识主题，引出知识主题是调动和运用知识的能力的表现 第三环节：如何落实“一