第九课时课题相邻体积单位间的进率.docVIP

第课时相邻体积单位间的进率（1）页例1；练习七第1——题。1．1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米 3．会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题。根据进率进行相邻体积单位的换算。 （1）这两个立方体体积相等吗？ 因为：1分米=（ ）厘米 所以：________________________________ （2）算一算它们的体积格式多少？ （3）1平方分米=（ ）平方厘米 任务二：推导 （1）1米=（ ）分米 （2）棱长1米的正方体体积 棱长10分米的正方体体积 （3）棱长1米的正方体的面积○棱长10分米的正方体的面积 （填“＞”、“＝”、“＜”） （4）1立方米=（ ）立方分米 任务三：完成19页练一练 完成在数学书本上。 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析 前置性学习，学生基本能理解1立方分米和1立方厘米之间的关系，但是在推导过程中仍然有学生出现问题。并且在各个单位之间的换算中学生容易和平方搞混。 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 2．探究新知。 推导1立方分米＝1000立方厘米 （1）猜猜看，1立方分米等于多少立方厘米呢？ 你们能应用类似的方法推导出来吗？ （3）全班归纳总结： 教师用课件动态展示将一个棱长1分米的正方体分割成1000个棱长1立方厘米的过程，并在示意图下醒目地写上：1立方分米＝1000立方厘米。（或写在黑板上） 3．总结相邻两个体积单位间的进率。 （1）提问：你学过哪些体积单位？按从高到低的顺序把它排列出来，然后说出每个体积单位的相邻单位。 （2）引导学生观察：1立方分米＝1000立方厘米 1立方米＝1000立方分米 想一想：相邻两个体积单位之间的进率是多少？想好后在书上填空。 全课总结 引导学生回忆本节课所学主要内容。回忆时可按本节课所学知识的顺序来叙述。 本节课学习了体积单位之间的进率，知道1立方米＝1000立方分米，1立方分米＝1000立方厘米；会应用体积之间的进率进行体积单位名数的改写。 展示学生的推导过程，可请1～2名学生代表他们的小组上台述说，并将1平方分米＝100平方厘米的示意图──将边长1分米的正方体纸盒画上100个边长是1厘米的小正方形展示出来（2）展示推导过程： 请1～2名学生上台述说他们的推导过程正方体棱长1分米，也就是10厘米，体积就是（10×10×10）立方厘米．并将他们做好的模型进行展示。 推导1立方米＝1000立方分米 （1）提问：“不用操作，你能想出1立方米等于多少立方分米吗？” （2）学生独立思考．可提示：在脑子里想一个棱长是1米的正方体。再将这个正方体分割成棱长是1分米的小正方体，想想可分割多少个？ （3）学生先在小组交流自己的想法，然后在全班交流，师生共同归纳出：1立方米＝1000立方分米。 教师用课件显示出来（或写在黑板上）。 4．长度、面积和体积单位的将书上第31页上的表格填完整，集体订正。) 1．完成练一练 引导学生认真审题，独立解答。 集体交流，指名说说换算思路。 2完成练习七第2题 学生独立完成，集体订正 引导学生说说面积单位换算与体积单位换算的区别。 引导学生归纳将高级单位的名数改写成相邻的低级单位的名数的一般方法（师板书）： 高级单位的名数×1000＝相邻的低级单位的名数 4平方米=（）平方分米 4立方米=（）立方分米 3.6平方分米=（）平方厘米 3.6立方分米=（）立方厘米 0.5立方分米=（）立方厘米 2.03立方米=（）立方分米 8500立方分米=（）立方米 6780立方厘米=（）立方分米 1.2升=（）毫升 2.7升=（）立方分米 800毫升=（）升 350毫升=（）立方厘米 板书设计： 相邻体积单位间的进率 1立方分米＝1000立方厘米 1立方米＝1000立方分米 高级单位的名数×1000＝相邻的低级单位的名数 第十课时相邻体积单位之间的进率（2） 教学内容： 练习题。 教学目标： 1、能正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题。 2、进一步培养学生的分析问题解决问题的能力。 3、激发学生的数学学习信心。 教学重点与难点： 能正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题。 教学时间： 9月日 教学过程： 一、复习 1.谈话：上节课我们认识了体积单位之间的进率，谁能说