江苏省靖江中等专业学校教学案例案例名称认识车刀课程名称.docVIP

江苏省靖江中等专业学校 教 学 案 例 案例名称： 认识车刀 课程名称： 《机械制造技术基础》 设 计： 2014年9月 一、背景分析 图1 工作过程的一般结构 在职业教育范围内，按照工作过程的结构，根据劳动科学划分职业教育的工作过程四要素为：1、劳动目标；2、劳动对象；3、劳动工具；4、劳动设备。如图2。 图2 职业教育工作过程四要素 因此本课程以“工作过程导向”课程为方针点，在教学内容上有适当的调整，共分成五大模块：钳工技术、车工技术、铣工技术、磨削技术、简单装配图识读。每一模块重新划分为三大项目，以“车工技术”为例，按照劳动设备、劳动工具、 劳动对象划分为“认识车床、认识车刀、加工轴、套类零件”三大项目。 二、设计 课型课时课时教学目标1.在对车刀学习型工作任务的完成中体验成功的乐趣，培养专业兴趣； 2.在实际操作过程中，培养学生成不骄，败不馁的品质和实事求是的科学精神。 教学重点教学难点本案例研究重点本教学 认识车刀 情境导入，教学视频观看 15min 学习型工作任务布置，安全知识讲解 18min 学生进入操作间完成学习型工作任务 60min 制作车刀橡皮模型 20min 成果汇报 30min 评价 10min 教师归纳、拓展 25min 作业布置 2min 三、教学 学生活动 教师活动 培养能力要素 资讯 0min 收集学习资料（课前完成） 收集相关教学资源 联系车工车间，小组分组（课前完成） 计划与决策 33min 听讲 （1）接受学习型工作任务，明确目标，获取任务的总体印象； （2）完善安全措施。 （1）教师确定项目任务2：认识车刀。 （2）情境导入，观看车刀视频教学录像。(18min) （3）学习型工作任务布置。(10min) （4）讲解进入操作间安全事项。(5min) 专业知识 分析能力 思考与讨论 （1）查阅相关专业资料 （2）思考车刀相关的知识点 （3）在workshop制订学习型工作任务计划 （4）完善安全措施 实施 与检查 90min 动手 (1)进入操作间,首先安排2个小组与车工实训指导教师交流，其他小组在资料室查资料，然后交替进行。 然后各小组完成表格填写。（60min） ）四、案例反思 2. 制作车刀橡皮模型这个环节学生积极性比较高，有效的融合了车刀的各个知识点,促进了学生的动手能力。 3. 多元评价法对提高学生的积极性非常有效，特别是对于成绩不太好的学生，效果相当好，鼓励加表扬提高了学生自信心，教学效果相应提高。 4.怎样提高部分学生的学习积极性, 变“要我学”为“我要学”,直至乐于学习，还需要我不懈努力。 2 劳动对象 劳动工具 劳动方法 工作人员 劳动产品 工作成果 工作过程的一般结构 工作任务 劳动目标 劳动工具 劳动设备 劳动对象