文言文断句教案学生用.docVIP

文言文断句课? ? 型高三复习课课时数2课时 课标要求通过文言断句理解浅易的文言文，提高学生的语文素养考点阐析：本节课属于高三复习内容“理解浅易的文言文”。主要强化学生对文言文的理解，锻炼文言文断句能力。学情分析高三学生对文言文的断句已形成一定的语感，但基本停留在感性认识阶段，对文言断句的方法和步骤缺少整体的把握和理性的认识。教学目标、知识与技能：认识文言文断句的重要性，初步熟悉文言断句方法，明确文言断句步骤。、方法与过程：运用归纳、交流、探究等方法学习文言断句的方法和步骤。、情感态度与价值观：通过对文言断句方法与步骤的探究，学习、继承祖国优秀的文化遗产，提高学生的语文综合修养。教学重点及突破文言文断句方法的归纳与运用。突破的方法是从学生熟悉的语段中找寻文言断句的规律，在练习中不断强化方法，最后归纳规律中的特殊现象，找盲点。突破方法：自主探究—讨论归纳—迁移巩固。教学资源一、配套学案二、教学内容及教学过程一．对联： 明日逢春好不晦气终年倒运少有余财、“此女麻脸无头发乌黑皮肤白白痴痴纯情不论聘金少不了……唐朝著名诗人王之涣的诗:“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，姜笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”二．明确学习目标本节课学习目标：归纳文言断句的方法回顾旧知，自主探讨归类断句方法例 刻削之道刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其不可复者也则事寡败矣《韩非子说林下》 〔注释〕 1刻削:雕刻。 道:指道理，规律。 2举事:做任何事情。 然:这样。 、课堂强化练习用斜线（/）给下面文言文断句子曰孝子之事亲也居则致其敬养则致其乐病则致其忧丧则致其衰祭则致其严五者备矣然后能事亲．课后巩固用斜线（/）给下面文言文断句御孙曰俭德之共也侈恶之大也共同也言有德者皆由俭来也夫俭则寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行小人寡欲则能谨身节用远罪丰家故曰俭德之共也侈则多欲君子多欲则贪慕富贵枉道速祸小人多欲则多求妄用败家丧身是以居官必贿居乡必盗故曰侈恶之大也太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸备数后宫安敢不贺哀公问于孔子曰吾闻夔一足信乎曰夔人也何故一足彼其无他异而独通于声尧曰夔一而足矣使为乐正故君子曰夔有一足非一足也 4、庞葱与太子质于邯郸谓魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否曰二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣 (《战国策·魏策二》) 5、乐天每作诗令一老妪听之问曰解否曰解则录之不解则又复易之 6、孟子曰不仁者可与言哉安其危而利其菑乐其所以亡者不仁而可与言则何亡国败家之有有孺子歌曰沧浪之水清兮可以濯我缨沧浪之水浊兮可以濯我足孔子曰小子听之清斯濯缨浊斯濯足矣自取之也夫人必自侮然后人侮之家必自毁而后人毁之国必自伐而后人伐之太甲曰天作孽犹可违自作孽不可活此之谓也 (《孟子·离娄章句上》) 7、手之所触肩之所倚足之所履膝之所 8、薛谭学讴于秦青未穷青之技自谓尽之遂辞归 (《列子·汤问》) 9、昔人有痒令其子索之三索而三弗中令其妻索之五索而五弗中也其人怒曰妻子内我者而胡难我乃自引手一搔而痒绝何则痒者人之所自知也自知而搔宁弗中乎 10、臣闻齐桓公之郭问父老曰郭何故亡曰以其善善而恶恶也公曰若子之言乃贤君也何至于亡父老曰不然郭君善善不能用恶恶不能去所以亡资于事父以事母而爱同资于事父以事君而敬同故母取其爱而君取其敬兼之者父也故以孝事君则忠以敬事长则顺忠顺不失以事其上然后能保其禄位而守其祭祀盖士之孝也 附：?第一步 通读全文，弄懂大意。第二步 先易后难，循序渐进。第三步 借助“特征”，巧妙断句。第四步 检验全文，通顺合理（1）断句后，意思是否讲得通。（2）断句后，内容是否合理。?（二）、文言断句口诀 (三)、虚词断句口诀：“盖”、“夫”大多在句首；“于”、“而”、“则”、“以”句中间；“曰”后往往加冒号；“耶”、“乎”常与问号连；“矣”、“耳”后面用句号；“哉”字后面跟感叹；“者”、“也”主要表停顿，或句或逗仔细断；引号情况很复杂，多动脑筋别乱点。 （四）、断句应注意的问题 在熟读文段、把握文意的基础上，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，最后再集中分析难断的句子。断句完成之后，还需要检查验证断句的准确性： (1)断句后，要检查语意是否畅通。 例如《师说》中的几句话，有人这样标断：“生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道，也