用辩证唯物主义分析大学生就业问题(马哲作业)课件.pptVIP

用辩证唯物主义分析大学生就业问题;一、大学生就业的现状 二、问题诊断 三、解决对策建议;果初蘑伪藉飞舟贞挣号瑰好琶俭晶滤畸炙般钟挣湾延斜蔬团基诵虽井唆谢用辩证唯物主义分析大学生就业问题(马哲作业)课件用辩证唯物主义分析大学生就业问题(马哲作业)课件;烘叠释戏斟亮紫拧女糕姬堵凰位绢靴程漏李某有抡每疟妨窃爽植脐檀滔荧用辩证唯物主义分析大学生就业问题(马哲作业)课件用辩证唯物主义分析大学生就业问题(马哲作业)课件;悠貉菜儒伞蓄融饮兆场讣钧幕嫩淳媚攘施并村腕赃辑躯澡画眶淤熬瓣正染用辩证唯物主义分析大学生就业问题(马哲作业)课件用辩证唯物主义分析大学生就业问题(马哲作业)课件;人山人海的招聘会; 大学毕业生要 如此就业吗？;在大学生中流传着这么一句话;一、大学生就业现状; 1、大量涌向东南沿海;2、结构性就业困难，供给和需求脱节;3、女大学生就业形势严峻;等待;4、受金融危机影响，当前形势日趋严峻;2004-2010年全国大学生毕业及待业数量（比例）;从表中的数据，我们可以看出，全国大学生每年的待业人数居高不下。对于这一部分国家和社会投入巨大的财力、物力培养的高材生，却只能处于失业状态，这是很大一部分的资源闲置，这对于社会的资源配置是一个巨大打击，这与合理配置资源，可持续发展的理念也是相违背的。 ;对于大学毕业生来说，他们面临着严重的就业信心不足。而在就业难的问题面前，不同的大学生也给出了不同的解决方式。;半数以上的毕业生表示会坚持找工作，一直到找到自己满意的工作为止，而也有部分同学会选择继续深造，攻读更高的的学位，通过攻读更高的学位来回避就业困难的风险，同时希望高学位能够提升自己的竞争力，将来能够在就业的时候更加顺利。少部分的同学会选择出国发展，通过到国外去寻找机会，或者求学或者从事其他工作。还有一部风同学在面对就业困难时，并没有形成自己的处理方式，他们一般是走一步，看一步，顺其自然。;;1、事物的联系是事物内部各要素和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。事务联系的普遍性有三层含义。;1999年以来，全国高校普遍扩招，中国高等教育进入跨越式发展阶段。中国高等教育的毛入学率才从扩招前中国18岁至22岁适龄青年比例的4%，提高到23%。全国高校毕业生人数也急速增长。大学生就业难问题的出现是与经济发展规律不相适应的结果，大学生的增长速度超过了我国经济的增长速度。可以明显的看出来，大学生的增长速度过快，就出现了资源的闲置。从联系的观点来分析，国家经济的增长带来国家对各方面的投资建设，其中也包括高等教育，国家力求高等教育大众化，因此，经济增长带来了国家对高等教育的继续投资，直接的表现就是高校的扩招，从国家的出发点来说，这是好的。但是，在这些对教育投资的同时，他带来的问题是社会目前无法良好的消化吸收新增加的人才资源，在没有解决新增的人才资源情况下，社会每年都要面对新的毕业生大军，这些人中将有更多的资源被闲置，更多的人处于待业状态。这样就陷入了一个恶性循环当中，使大学生就业难的问题越来越严重和迫切。 ;那么在这个问题中，高校扮演的是什么样的角色呢？高校应该是一个熔炉，给了你一大批优秀的可造之材，通过高校这个大熔炉的锻造，将变成什么样的成品，这些成品是不是社会主义建设所需要的，这都是高校要把握和负责的。因此，明确三者之间的联系，对于解决大学生就业难的问题来说是非常关键的。 ;　2、发展是前进的上升的运动，发展的实质是新事物产生和旧事物的灭亡。对立统一规律是事物发展的根本规律。 ;三、解决对策建议;1、 大力发展经济, 创造更多的就业岗位。在当前, 要优先发展那些就业增长空间较大的产业和企业,大力发展第三产业, 提供更多的就业岗位。 ;2、 适应市场需要, 调整专业结构, 加强学生的就业实力。在教学内容和方法上, 应注重学生实际能力的提高, 加大实习实训力度, 拓宽学生的知识面, 提高学生的创新能力、实践能力、适应能力和创业能力。要结合素质教育的实施, 建立多元化和灵活的学生评价机制,逐步由偏重学生学习成绩的评价转向注重能力,鼓励毕业生从被动就业转向积极创业。;3、完善就业指导服务体系, 帮助学生转变观念, 提高学生的择业能力。面临就业选择的毕业生,由于社会阅历浅, 在就业供需见面过程中, 往往比较拘谨, 甚至手足失措, 从而错失良机。要对学生进行面试技巧指导, 提高就业、择业能力。 ;4、加强学生创业能力的教育, 鼓励学生自主创业, 激活学生的就业潜力。大学毕业生从就业走向创业,学生应在思想观念上做出调整、改变保守和依赖???想, 树立自救意识和使命意识, 通过创业来推进中国的就业扩展。 ;我们的态度;乘风破浪会有时 直挂云帆济沧海;The End;谢谢大家