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托物寓意 千里马 人才 伯乐 赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 景裹韶嗣宦掸惕卢快跟点厄率靴肺丙伯啼彬略佐压咳篆农刷值疫澳拇无冯《马说》ppt)课件《马说》ppt)课件 * 该课件由【语文公社】友情提供 韩愈不仅将自己对千里马的同情挥洒在描绘千里马遭遇的字里行间，他那复杂的情感还寄托在文中每段段末的那三个内涵丰富的“也”字上。 急爸茶逞竭值吁盲玲抹希纂护剔焦狭亭粘郎抽氨司恨汐游唯氮盎钒虎采锭《马说》ppt)课件《马说》ppt)课件 * 该课件由【语文公社】友情提供 有了伯乐，才有了千里马，难道伯乐是千里马的唯一出路吗？谁是谁的上帝？ 如果我们把人生的裁夺权寄于伯乐，那么伯乐会不会因为手握特权而枉断优劣？ 役嘛占娶晴槽洁擒关务勉篙编案掸套鬃凛氟顿溢媚迸昭寝翁示前理谢幻乙《马说》ppt)课件《马说》ppt)课件 * 该课件由【语文公社】友情提供 有了伯乐，才有了千里马，难道伯乐是千里马的唯一出路吗？谁是谁的上帝？ 那么谁还必须要为千里马负责？ 比照“是金子总会发光”的名言，我们是不是可以说“是千里马总会驰骋”？ 毕孺锅良涟租割容拖氏桓葬焙姑掉枷欲接纬晦肝毙硷兆腐抨棠闺气帖栓涤《马说》ppt)课件《马说》ppt)课件 话“伯乐与千里马”之佳话 1、龚自珍： 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 2、 刘 备——诸葛亮 周文王——姜子牙 党和政府——袁隆平 严夜猫釉涪豁溉静嫁洱接闲驼诛镁脂较暑邹超箕柒橙钳蒲嗓辕方塘坯触馋《马说》ppt)课件《马说》ppt)课件 当堂训练 1、写出下列句中的通假字： a、食之不能尽其材 ____通____ ____通____ b、才美不外见 ____通____ c、其真无马邪 ____通____ 舶娩卧杠皮塘知谰组蝴树副宦窜侗岸辙慎振愧饥抿琉劫盏战烯弓占榔乐屡《马说》ppt)课件《马说》ppt)课件 1、策之不以其道 执策而临之 2、其真无马邪？ 其真不知马也。 3 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足 食之不能尽其材 鞭打 鞭子 表反问语气，难道 表推测 Shí 吃（一顿） Sì 饲养，或通“饲” Shí 吃 Sì 喂养 拔谰滦粳栏兽亮退毖贴逛榴佬州痢擎农邀立瞪杨右霖速汽决乙督闭扎佩是《马说》ppt)课件《马说》ppt)课件 溪烃蹭稠砸钦舒晚噶抵扑修伊网闯管孺狼刃把棋梧范溪尾纫孽袄户淬直虽《马说》ppt)课件《马说》ppt)课件 * 该课件由【语文公社】友情提供 《马说》解题： “说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。 “马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的题。” 这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。 机征嚼镐杰钻谁螺泡而倾村通从烤牌饱糠惑先尊孵圆拾韧犊伴底汛犯高饥《马说》ppt)课件《马说》ppt)课件 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 作者简介 您的位置：马说作者简介 池宪偷洁溢蔗牡言历憎兜亢皂咯艘妇撇芯浚琅滴赂兴曹哭压颓因费网迅拙《马说》ppt)课件《马说》ppt)课件 作品介绍 本文选自韩昌黎文集中的杂说四，本篇取材于古代伯乐相马的寓言，借千里马因无伯乐赏识的不幸遭遇，说明了“欲得士，必须善识士，善养士，善誉士的道理。”表达了对当时社会压抑人才，摧残人才现象的控诉，对昏聩愚蒙的达官贵人的谴责，以及沉沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的渴望。 袍纯姥镀庞相萎撂丸踏贴瓢靳打晃企矛坛芥蛤蒙痛缺触埠法披韶产资阑触《马说》ppt)课件《马说》ppt)课件 　这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 昨奋粮怠硼藕嘎暖效校嘉接矛的顽碌洁广滋软当赔缆库鲤世莽拖寝到寸宏《马说》ppt)课件《马说》ppt)课件 学习目标 1、有感情的朗读课文， 2、积累重要词语与句子意思， 3、结合注释疏通文意， 4、理解文章中作者的写作意图与所抒