《最后一课》(修改)课件.pptVIP

最后一课; 都 德（1840~1897），法国作家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。;时代背景; 小说是一种叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。;掌握下列词语的音、形、义：;宁;词语积累：;第一部分：上学路上;2.本文围绕什么线索展开故事情节的？ ;填表说明“最后一课”的异乎寻常;1.在整堂课的过程中变化最大的人物是谁？ ;贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 ;小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ ;小弗郎士在文中的作用; 1．谈印象：你认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢？结合具体内容来谈。（学生小组讨论）;小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？ ;　　在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ ;把“字帖”比作“小国旗”，生动形象地表现了阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，也烘托了教室里浓浓的爱国气氛。;7、韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？ ;走进人物——韩麦尔先生;讨论1：小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？;体会重点句的深刻含义 ?? ;体会重点句的深刻含义 ?? ; 请你找出环境描写的句子，并试着分析一下它们的作用。;（2）“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？? ;2、结尾部分三个破折号有何作用？ ;小说主题：;拥有“最后一课” 意识，做悔悟了的小弗郎士，我们的民族会更加繁荣富强！; 本文特点 ： 以 小 见 大 老师、孩子 爱国主义精神 ; 1.在我们国家也同样出现过这样文化侵略的现象，日本占领了我国的东北三省后，为了奴役中国人民，日本人在东北强制中国人学习日语，给中国人灌输自己是日本统治下的满州人的思想，想从思想上彻底的奴役中国人，把中国人变为他们的奴隶。当然日本人的阴险用心并没有得逞，否则今天我们就不能够在这明亮的教室里学习自己祖国的语言。那么，今天对于爱国主义你有什么样的认识？;爱国，首先学好母语。; 1.韩麦尔先生为第一人称，改写从上课到下课部分内容。 2.以“某某某，我想对你说”为题，写一则以人物描写为主的短文。 提示： 利用环境描写或心理描写表现人物的 思想感情。