巧用多媒体优化课堂教学--浅谈在小学课堂教学中,运用多媒体课件的作用.pdfVIP

　 读写算　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 2014年　 第2期　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 综合理论研究　 结合律( )②试一试:完成想想做做第 1题。 ③想一想:加法 以免挫伤学生的积极性,从而达到消除学生探究学习活动的 两个运算律有什么用? (2)平面图形的面积、立体图形的体 心理障碍。 积、三角形内角和等需要探索的内容则适合操作式的探究学 操作策略:可设计让学生结合自己的自主探究实践体 习单。 如在教学三角形的面积时可以布置这样的学习菜单: 验,谈出自己是怎样运用所学方法进行思考与问题解决的, 1、请剪下两个完全一样的三角形,拼一拼,把它们拼成了平 有了哪些收获,以及在实践中领悟出的新方法、发现的问题 行四边形。 2、思考:拼出的平行四边形的面积与一个三角形 等。 自主学习单中加了“问一问”这一环,就这么一个小小的 有什么关系? (可以通过计算也可以通过推想)把你的想法 改变,在教学过程中欣喜地发现孩子们由原先的只会说“是 记录下来。 (3)计算类的教学内容适合尝试式的探究学习 什么”转向了说“为什么”,而且他们的问题要比教师预设的 单。 如在教学二年级下册学习《三位数加三位数的进位加 多得多。 同样是《加法交换律和结合律》一课。 我们的自主 法》时可以这样设计:1、试着用竖式计算85+143+126,打开 探究内容还可以作如下调整:自学书本后思考下面的问题: 书本第39 页检查一下自己算得对吗? 你和书上谁的方法是 1.算一算:用竖式计算并用加法验算256 +132。思考:这实 一样的? 2、思考一下连加时怎样写竖式比较好,为什么? 际上是运用了( )运算律。 2.写一写:你也能根据两个运算 (4)单元复习和总复习适合梳理式的自主学习单……我们教 律仿写两道算式吗? 算一算成立吗? 3.编一编:用你喜欢的 师应该根据不同的内容设计出相应的自主学习单,让每一个 方法表示这两个运算律。 4.问一问:通过自学,我存在的疑 学生通过自主探究感受成功感,更为学生的终身发展奠 惑(问题)有( )。 定基。 素质教育的核心是发挥人的主观能动性,发挥学生的主 5.留有余地原则。 “自主学习单”要让学生清楚地知道 体作用,教育的本质在于学生的主动参与。 开发和培养学生 学习和研究的内容,同时还要让学生产生这样的思考:我已 的自主学习和探究能力是社会发展和学生主体发展的需要。 经知道了什么? 我还想知道什么? 我会怎么做? 书上又能 在课堂教学中使用“自主学习单”,营造学生广阔的自主学习 告诉我们什么? 我还有新的想法和疑问吗? 我更在乎什么? 环境,最大限度地引导学生参与教学活动,拓宽学生自主发 留给学生挑战的机会,尽可能给学生创造成功的机会。 问题 展的天地,把静态的知识结论变为动态的探究过程,提高学 的设计、学生进行探究活动的难度应符合学生的实际水平, 生学习的能力,从而提高学生数学素养。 巧用多媒体 优化课堂教学 ———浅谈在小学课堂教学中,运用多媒体课件的作用 柴润芳 (宁夏固原市原州区第二小学　 宁夏　 固原　 756000) 【摘要】　 多媒体课件应用于课堂教学,有助于学生学习质量的提高。 一.利用课件创设情境,激发情感。 二.利用课件形 象再现,激发情感。 三.利用课件欣赏体味,激发情感。 【关键词】　 小学课堂教学　 多媒体　 课件运用 　 　 小学生在认知水平上属于直观性阶段,他们喜欢直观 小学语文教材中,有许多文质兼美的散文,或赞颂祖国 形象、生动有趣的声像作品,而十分厌倦抽象单调、枯燥乏味 大好河山,或托物喻人。 但是由于很多课文与现实生活年代 的语言文字。 在小学语文教学中,如果仍然依靠一块黑板、 相隔久远