大学语文的课件应该是怎样的.pdfVIP

第l期 天津市教科院学报 No．1 2010年2月 Joumalof ofEducationalScience Feb．2010 TianjinAcademy 大学语文的课件应该是怎样的 张立环 (天津财经大学人文学院中文系，天津300222) ‘， [摘要】 多媒体课件教学已经成为一种普遍使用的教学手段。然而大学语文教学中，不少教师制作的课件仍 然有不少弊端。充分利用多媒体教学优势，加强教学效果，就必须依据大学语文学科特点，在相应的原则要求下， 才能制作出高品质的教学课件。 [关键词】 大学语文课件；弊病；宗旨；原则 A [中图分类号]G642[文献标识码] [文章编号]1671—2277一(2010)01一0026—03 使用多媒体教学已经成为一种趋势，课件已经成为一种 中容易的背景制作手段，使知识、娱乐、审美融于一体成为可 普遍使用的教学手段。它较之传统教学有着无法比拟的优 能。读图时代，80后生源对图像的偏好和对文字读物的排 势，能增大课堂信息量、提高教学趣味性、拓展想像空间…… 斥，都使教师有意无意将图片作为吸引学生注意力、增强教 确实给教学带来了过去多少代师生无法想像的好处。这种 学效果的手段。整个课件，从背景制作到授课内容充满图 现代科技手段的使用，在当前传统文化内容教学，特别是大 片，色彩艳丽，图片资料应接不暇，冲淡了授课的中心议题， 学语文教学方面，额手称庆还嫌尚早。 分散了学生的注意力，看似内容丰富的一节课，其实有效信 息不多。 一、目前的课件弊病类型 (四)动画音像型 这种课件的类型多见于年轻教师，Flash动画、Author- I一)板书替代型 有的教师的课件，完全是板书照搬，传统的粉笔加黑板 powerpoint显然多了很多的课件制作手段。加之自身的偏爱， 变成了键盘加鼠标。看上去是多媒体教学，实际上并没有充 课件制作复杂，图片、声音、动画、视频、音乐，形式多样、五花 分利用多媒体教学的优势，教学方式并没有得到更多改善。 ／kl3，甚至有的教师将课文中的人物对话做成动漫样式，一 相反，由于多媒体放映的要求，灯光昏暗，不利于学生看书和 个一个的注释样图标不断冒出，就如儿童动画片，图文资料 记录，课堂成了教师一个人的独角戏。由于课件是预先制作 闪进闪出，学生上课像看电影，却又因为是授课，故事情节与 好的，缺乏板书的灵活、生动，教师只是在“管理”课件，减少 知识点交互穿插，给学生带来了无所适从的感觉。 了师牛间的交流与互动。教学效果没有因现代化多媒体手 段的使用得到相应的提高。 二、大学语文的宗旨和性质 (二)资料汇集型 多媒体课件的使用，减少了板书的抄写时间，又可以预 蔡元培先生指出：“教育者，养成人格之事业也，使仅为 先将那些板书会占用很长时间，或不便于板书的资料制作在 知识灌输、练习技能之用，而不贯之以理想，则是机械之教 课件中，于是，不少教师利用多媒体课件的这种优势，将互联 育，非所以施以人类也。”在知识的传授过程中，人格素养、理 网上能搜集到的大量资料汇集在课件之中。过多的信息挑 想信念、道德情操、处世之道的传承是教育的灵魂，也是一个 战学生的神经，屏幕上的文字一闪而过，学生来不及理解和 民族文化的核心内容。