基于微课件的家长在线培训活动设计.pdfVIP

Distance Education and Online Learning   中国电化教育  总第 期 远程教育与网络教育 2015.9 344 文章编号:1006—9860(2015)09—0034—05 基于微课件的家长在线培训活动设计* 况姗芸 ，宋诗海，周国林，欧阳慧玲，卢  昀1 2 3 4 1 (1.华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631；2.广东青年职业学院 教务处， 广东 广州 510507； 3.广东金融学院 工商管理系，广东 广州 510520；4.广东省教育技术中心，广东 广州 510245) 摘要：作为家庭教育实施者的家长，迫切需要专业培训与指导，家长角色的特殊性导致家长培训需要采用创 新的形式与手段，该文首先依据活动理论，对家长培训活动系统的6类组成要素的特性进行了分析，继而对培训 实施过程中平台开发、微课件设计、宣传营销、团队分工、规则制定、绩效评估等具体环节的操作原则和方法进 行了论证。最后，文章以“青少年逆反心理分析与对策”为例开发了系列微课件和在线培训平台，组织了在线培 训实践，验证了在线培训活动设计的有效性。 关键词： 家长；在线培训；微课件 中图分类号：G434 文献标识码：A 施者的家长接受教育的机会少之又少，在家长培训 一、引言 领域引入在线学习模式成为必然的选择，如何有效 21世纪以来，各国教育改革均高度重视家庭教 开展家长在线培训成为教育工作者和研究者需要深 育，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010- 入思考的问题。家长角色的特殊性决定了其移动微 2020 年)》明确提出了家庭教育在教育改革和发展 学习的必然特点，云计算技术能有利于支持家长在 中的地位和作用，青少年的健康成长关系着千家万 线微学习，但目前尚未看到有关研究，这一研究的 户的幸福，更影响到中华民族的国民素质发展。随 滞后严重影响了家长在线培训的实践。 着社会的发展，家庭教育出现很多新问题，错误家 教酿成的悲剧屡见不鲜。作为家庭教育实施者的家 二、家长在线培训活动系统组成要素的特性 分析 长在家庭教育的理念和方法上存在非常大的引领 需求。杨宝忠首先提出家长教育的概念，Barbara 依据活动理论，家长在线培训活动系统包括培 T.Doyle和Emily Doyle lland(2004)提出要将家长与专 训主体(家长学习者)、客体(培训目标)、培训规则、 业人员集中培训[1] ，李晔等曾构建了利用各种网络 培训共同体、劳动分工和培训工具(在线支持平台 技术开展家长培训的模式[2] ，李俊提出家长教育培 和数字化资源)6个组成要素，下面将分别分析这6 训要走专业化和社会化相结合之路，要建立可持续 类要素的特性。 性的、社会性、网络化的家长教育培训机制[3] ，赵 1.培训主体(家长学习者) 同友等从资本与场域的层面分析了不同阶层家长的 家长学习者是培训活动的执行主体，其智力因 行动特点。但这些研究主要限于浅层理论探讨，未 素与非智力因素对培训活动设计及绩效会起重要的 见将家长教育落到实处的实践研究成果。虽说，依 影响作用。一般而言，青少年的家长均是40岁左右 据国家相关文件要求，各中小学均开办了家长学 的成年人，他们均接受过多年的教育，