基于中学信息技术的学生计算思维培养探索.pdfVIP

教育信息技术 2016年第1、2期 基于中学信息技术的学生计算思维培养探索水 卢剑锋 (广东省广州市铁一中学，广东广州510000) 【摘 要】计算思维作为认识世界和改造世界的三大思维方式之一，在信息技术时代背景下受到越来越多学者的重视 和研究，本研究以计算思维为重点，在前人研究的基础上分析其概念内涵，确定在中学生思维能力培养的重要地位。结合 中学信息技术课程，提炼基于该课程的计算思维标志性概念框架以及计算思维培养，最后分析得出计算思维与相关学科思 维的关联，将抽象的计算思维具体化，从而达到各科教师共同培养学生的计算思维，提升和发展数字化信息技术背景下学 生的思维能力。 【关键词】计算思维；中学信息技术；思维培养；标志性概念 在各学科教学中，以知识为载体启迪和培养学生的 和理解人类行为∞J，从此，计算思维以一个正式的概念 发现问题、分析问题、解决问题、创新应用的思维能力 和研究领域在欧美和国内得以快速传播和发展，将计算 是教学的关键和目标。然而，信息时代背景下学生更多 科学与人类思维与教育发展提升到一个新的层次。 的在互联网技术、多媒体信息技术环境下进行认知思维、 在周以真教授提出计算思维这一抽象概念的基础 问题解决和知识汲取，相对于传统学科对于思维能力的 上，相关研究者又更为具体的分析计算思维内容的标志 培养，以计算科学为延伸的计算思维则是现代化社会人 性概念，例如：算法、程序、数据软件等，同时提出了 类思维启迪和培养的关键。目前，国内外学者展开了大 计算思维的思想包括结构化思想、形式化思想、最优化 量的研究，其中国内学者黄崇福从人工智能视角最早定 思想和联动化思想H1。在实践方面，王荣良教授提出应 义了计算思维的概念u1，2011年，美国图灵奖获得者理该采用探究式教学模式、任务驱动教学模式和实验教学 查德·卡普(RichardKarp)提出“计算透镜”理论， 模式对学习者的计算思维进行激发和锻炼，在理论层面 倡导将计算作为一种通用的思维方式，解决各学科的问 给出信息技术课程对于计算思维的培养怕1。大量的研究 题[2]，还有更多学者的研究成果表明计算思维已经存 为计算思维从模糊走向清晰，从理论走向实践应用提供 在、需要实践研究并推广的现代必备思维能力。 了指导、依据和案例。 总之，计算思维是人类特有的一种思维品质和能力， 一、计算思维的内涵、本质和拓展 是人脑在分析、思考和解决问题时将抽象方案自动化、 具体化、显性化的过程，是人类智慧和潜能的组成部分， 我国学者钱学森教授早在20世纪八十年代将思维 随人类的出现而产生，在信息工具和信息社会背景下得 作为一种科学来研究。2006年周以真教授提出计算思维 到激发，内容形式和概念方法得到丰富拓展，以计算机 是指运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统 科学为基本，辐射延伸并应用到各个学科领域，成为现 效途径，也是增强学生合作精神，提高教学效率和教 技术教学内容的追求[J】．中国电化教育，2005． 学质量的良方。只有将两者融合起来并加以完善，小 【2】李英．小学英语听说训练中的误区及解决策略[J】．江育教育， 学英语教学才能突破瓶颈，跟上时代发展的步伐，赢 2001，(20)． 得更加广阔的发展空间。 [3】黄梦儿．浅谈英语课堂教学中合作学习的重要性[J]．新课 程学习，2013，(3)． 参考文献： 责任编辑：欧阳慧玲 【1】董自明，阴卫东．以实为根以生为本——新课程理念下信息