课题六练习六（二）.doc

课题六 练习六（二） 教学内容：教材第69—70页的内容。 教学目的： 1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。 2、提高解决实际问题的能力。 教学过程： 1、第8题。 引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。 观察三题答案，有何关系？ 2、第9题。 引导学生去实践操作，得出答案。 培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，要学会理解题目的含义。 3、第10题。 先让学生看图说说题中的条件和问题，充分理解题意，启发学生思考解决问题的方法。 这题既可以用除法来解决，也可以用乘法来解决。 4、第11题。 引导学生具体说说解答每个问题的思考过程，要弄清已知条件和所求问题。 5、第12题。 仔细观察图，说说图中所表示的意思，列式解答。 6、第13题。 找出书中所表达的规律，按规律填空。 课题七 8的乘法口诀 教学内容：教材第71—73页。 教学目的： 1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。 2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？ 在四人小组里相互合作完成。 谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。 二、小组合作，探索新知 1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？ 2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。 组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。 3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。 4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 5、练习记忆，再讨论交流。 你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？ 三、组织练习，巩固新知。 1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。 提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。 2、想想做做2 独立在书上填写。 订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？ 讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3、想想做做3。 谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？ 4、想想做做4 独立作业。 5、想想做做5、6 谈话：仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。 四、全课总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 课题八 用8的口诀求商练习 教学内容：教材第72—73页第7—10题。 教学目标： 1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。 2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。 教学过程： 一、揭示课题。 今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。（出示课题） 二、口算练习。 复习8的乘法口诀。 （1）背口诀 全班齐背——指名背——小组对口令 （2）开火车游戏 看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀 三、口诀的变式练习 （1）看口诀写乘法算式和除法算式。 四八三十二 七八五十六 五八四十 一八得八 八八六十四 提问：除法算式的得数你是怎么知道的？ 为什么八八六十四只能写两道算式？同桌选择互相说一说思考的过程。 （2）完成开放题 8×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=8 比较：两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方？ 同桌互相讨论后集体交流。 四、比较练习 （1）8÷1 8÷2 8÷4 8÷8 8×1 8×2 8×4 8×8 提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。 （2）口算练习 第73页第10题。 学生独立完成，时间两分钟。 集体校对。 提问：你觉得在口算时，需要注意些什么？ 五、解决问题的练习 （1）出示题目。 小朋友在一起做花束。 （1）每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花？ （2）每束中有8朵花，6束一共有多少朵花？ 学生