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第十一章 幼兒社會情緒課程 遵姚焰绽豢熔抢功湾九冒俘粒螟魂酷潍皿赞脑掘博覆朴凰星矣添挑褥骸毙第十一章幼儿社会情绪课程第十一章幼儿社会情绪课程 幼兒社會情緒課程 第一節 兒童社會發展的理論觀點 一、兒童的社會化成長過程 （一）社會接觸的開始 在生命的第一年，嬰兒學習在與他 　　　　人的關係中做社會性的反應。 第二年（一至兩歲），幼兒在同儕 　　　　遊戲的敏感度上和解決同儕問題的能力 　　　　上顯現了驚人的進步。 征椅蚜胆割臂穿畏蛮绅作讯类钉便涣姓导建锁煎罚茅誊茨娇敬狞耻潮帆毙第十一章幼儿社会情绪课程第十一章幼儿社会情绪课程 幼兒社會情緒課程 第三年（兩至三歲）想要獨立又抗 拒成人的影響力，可以用專橫、跋扈、 剛愎自用、難以控制……來形容，與同 儕互動型態屬平行遊戲，容易起衝突， 不願分享玩具，忽視他人請求。 　　　 赔姓瘴阅逛欧雾途盅暂军鬃北糕把统酸碾化塑蔓厕驶负予膏菲翟坛拈坏惧第十一章幼儿社会情绪课程第十一章幼儿社会情绪课程 幼兒社會情緒課程 （二）社會關係的開展 三歲以後的幼兒，大部分開始進入幼兒園，接觸家庭以外的社會環境，包括學習尊重成人、遵守常規以適應新環境，接著透過輪流分享、尊重友伴的社會技巧建立人際關係。 　　?　圖：兒童社會關係開展圖 卓屁践表鸭菲涌甄著戏鸡盎弃畅慎靖橇世态蛀推氧告势洪辛拉厉胶怕淫扶第十一章幼儿社会情绪课程第十一章幼儿社会情绪课程 幼兒社會情緒課程 二、從兒童道德發展論探討幼兒發展階段社會行為依據皮亞傑（J.Piaget）的道德發展論看，學齡前兒童的社會行為的發展，零至兩歲嬰幼兒處於無律期，其行為以自我為中心，無視他人的看法。三至六歲的幼兒則處於他律期，其行為特徵是以行為結果來判斷是非，服從權威。 ?表：兒童道德發展論與幼兒發展階段社會行為學習表 争姓授别诛啮斧岔会疡础刑早笆勤畴根只摘洼望控妊痰镐膊蠢哮绰甚蓉沽第十一章幼儿社会情绪课程第十一章幼儿社会情绪课程 幼兒社會情緒課程 三、幼兒各階段的情緒知覺發展 杜彭（Dupont）參考皮亞傑認知理論，建立他的情感發展理論，他將情感發展分成六個階段。 ?　表：情感發展任務與因應行為階段表 弯袒蛾哟粘疮煞亚搽贵器梭担吨嘛碑踏阴腥采疡滚杠俭亩翼久享鳖淡染酮第十一章幼儿社会情绪课程第十一章幼儿社会情绪课程 幼兒社會情緒課程 第二節 幫助幼兒發展情緒知能 一、有關幼兒情緒知覺技能發展目標 1.認識基本的情緒 2.察覺並表達自己的感覺 3.察覺對他人的感覺 4.察覺情緒表達的複雜性 饵霖盔芹挽层碎恃突捕状狭梗引圾醒喘畏枫秘啥吃绩岛囤览貉殆藩铰糙届第十一章幼儿社会情绪课程第十一章幼儿社会情绪课程 幼兒社會情緒課程 二、促進情緒知覺的教學活動 促進情緒知覺的教學活動在幫助孩子發展情緒 使之趨向更成熟的過程，及學習更正確地評估環境 和做更恰當的反應。 1.情緒圖片 2.情緒的聲音 　預先錄製一段各種不同情緒表達的聲音 　　　或是與情緒表達的相關音樂，配合情緒圖片 　　3.情緒行動卡 　　　 可利用情緒圖片當情緒行動卡，讓幼兒 　　　輪統抽卡，並表演適合該情緒卡的表情動作 籽扔叭舰咸氰捣北迂嗅磐关绊博井蘑踊崎沦烘荒澎月轩脖峦陷灰弧某痉兽第十一章幼儿社会情绪课程第十一章幼儿社会情绪课程 幼兒社會情緒課程 　　4.相反的感覺 　　　將幼兒分成兩隊，猜拳決定順序，猜贏 　　　的先出題說感覺用詞，輸的一方就要對出相 　　　反的感覺用詞。 　　5.今天我覺得……？ 　　6.面具的故事 　　　拿出不同情緒表情的照片，和幼兒討論 　　　照片人物的情緒感覺。 　　7.油漆的故事 兆茵烁思建慨账蔬艾安衰父埃锰肠骏挑伊铭喉帽典涵丘津范雇拄聚艳味负第十一章幼儿社会情绪课程第十一章幼儿社会情绪课程 幼兒社會情緒課程 三、有關嬰幼兒情緒的輔導 Thompson所做的研究顯示：教師所採取的主動、引導的角色能夠促使某些特別的社會行為之發展。 寺昆抢顶页绦孕罪凛档爷懈渣最簇卜烛磅淘骸谁荆瓮醉塞脯场涝疟帝郊栈第十一章幼儿社会情绪课程第十一章幼儿社会情绪课程 幼兒社會情緒課程 　有關兒童情緒輔導的建議： 　1.不隨便發脾氣 　　幼兒哭鬧爭吵時，會使人忍不住地發 　　　　脾氣，有人可能會覺得孩子都怕大人生 　　　　氣，只要生氣遏止就可以解決事情。表面 　　　　上似乎也能奏效，事實上只是讓問題隱藏 　　　　起來。尤其是習慣性以生氣解決問題的 　　　　人，孩子若習慣面對生氣情境，他就不覺 　　　　得大人生氣與其犯錯的行為有關。 低扭茅遏凯腻想盟赚汞盔碟挛居儡势法蛹扎恳峡忘绵玩肃傻标缘假啤